8-12岁，自闭症孩子社交冲突“重灾区”？父母这样教——

VOL 3366

8—12岁的孩子，对于典型的人际交往问题，表现差异非常大。举个例子，邀请朋友来家里做客被拒绝后，孩子们常见的反应有：

A：哼，他不来我家，我下次也不去他家了。

B：他不想和我做朋友了。

C：我要想个办法，让他愿意去我家。

D：他为什么不愿意来我家呢？我要找到原因再次邀请他。

E：一再纠缠，直到对方发怒

看似简单的社交问题，却能够看出孩子是站在自我角度还是他人角度思考的。

不少谱系孩子，尤其是高功能的，在这个年龄层才开始真正打怪。父母对这些事的反应，对孩子有很大影响。

8—12岁，不可貌相的娃

幼儿园时，小朋友都很天真，表达也很直接，在老师的带领下，大家很容易玩在一起，对于“淘气的”，“木讷的”，“有点小状况”的同学，发生矛盾后只要听到一句“对不起”很快就能原谅。

高中生、大学生已学会了伪装，相对来说，能够对“另类”可以做到表面和谐。当然，能读到这个阶段的谱系孩子本来就是少数，而且能力也不会太差。

8-12岁，介于童年期和青春早期的时光，孩子们需要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化，而且各个方面的变化不是同步的。

抖音有这样一条很“火”的视频，身高183的12岁的男孩连喊3声“妈”，一脸不可置信地告状：小女孩喊我叔叔。

外表跟行为和思维连接的不是那么紧密，是8-12岁孩子的特征之一。

与上一代人相比，现在孩子成长发生了很多变化。

在身体发育方面，成熟得更早了，有些女孩7岁左右就出现了青春期身体变化的一些初期迹象，比如乳房开始疼痛。女孩子月经初潮的平均年龄也提前了。

在行为和情感方面，孩子们已经开始面对一些复杂的情感问题了，比如父母离异在上一代人眼里大小还算个新闻，但在这代人中就已经很普遍了。

在功课方面，难度增大。与上一代人相比，很多知识提前一两年就开始学习了，不少学校，从3年级开始，就为进入中学做准备了。

在社会能力方面，孩子的自我意识变强，很多8岁的孩子，就能对身边的人事物和广阔的天地，侃侃而谈了。

因为每个孩子各方面的变化不是同步的，所以8—12岁的娃，常常出现两极分化，外表和内心也常常出现不统一。

有个5年级的老师讲，在她的班级里，幼稚的孩子还津津有味地看着《宝宝巴士》动画片，成熟的已经开始谈恋爱了。

8—12岁年龄层的孩子，一方面身处人群差异大，社交情境多，人与人关系相对复杂的社交环境，另一方面又没有受到荷尔蒙的影响，叛逆细胞并不强大，家长、老师的话也能听得进去。

对自闭症谱系障碍，尤其是高功能的孩子来说，把握这个阶段，可以很好地发展他们的社会能力。

在这个似懂非懂的年纪，教会他们如何处理社会关系，非常重要。对于本就有障碍的自闭症谱系孩子来说，家长能在实际案例中示范一二，他们能学会照猫画虎，也是非常有益的。

家长通常怎样做

社交问题应该怎么教？

我们先来看看在处理孩子人际问题时，父母常常使用的三种方法：

权 威 法

家长通过强硬的态度，把自己的意愿强加给孩子，来影响孩子的行为。

比如，

1.大声吼叫，指责孩子行为不合理。

2.贬低、羞辱和奚落孩子，例如：人家不喜欢你，才不跟你回家玩。

3.一再反问。例如：我都告诉你多少次了，别人不理你你就别一直追着喊了。

4.看到孩子反复纠缠别人，直接动手打。

虽然这种方法可能会使孩子暂时屈服，却剥夺了孩子自身的力量感，使他们感受到气愤和沮丧。

尤其是高功能的谱系孩子，甚至还会产生社交退缩，或更严重的攻击性行为。

建 议 法

有些父母一看到孩子面临社交冲突，就忍不住出主意。比如当孩子邀请别人被拒绝后，父母可能直接告诉孩子，“你跟他说，我们家买了变形金刚，让他去玩。”

高功能谱系娃，父母更是会想尽办法让他们融入到所谓的正常环境中，所以一有冲突，就忍不住立刻给建议。

这样做看起来很有效，但孩子却始终被动，可能换一个情景，依旧还会出现问题。或是一遇到麻烦，第一时间就会不假思索地寻求并采纳别人的建议。

解 释 法

讲道理，是全天下父母都忍不住做的行为。

回到开篇的例子，当孩子被别人拒绝后，大发脾气时，不少父母可能就忍不住喋喋不休地帮助孩子分析、讲解了。

但对于谱系孩子来说，一方面道理太长太多他可能听不懂，另一方面解释千次万次，该发生的事情还是会发生，到最后父母也会觉得无能为力……

完了，常用的方法都不那么有效，这该咋整？

别急，试试解决问题法！

解决问题法

解决问题法与其他方法相比，不同之处在于，让孩子们参与到思考过程中，让他学会思考自己在做什么，以及为什么。

这点，在此前的文章《 》中，也有提到。

对于阿斯和高功能娃，教他们社交就像教认知一样，掌握了基本的套路，就能勉强在社交情境中应付一二。

具体来说，解决问题法有5个步骤。

一

理解别人的感受和看法

通常来说，孩子的行为是以其感受为基础的。在孩子能够理解别人感受并做出决定之前，他必须先学会认真对待自己的感受。

不管是谱系孩子，还是普通发育孩子，都有各种情感，区别在于，他们是否能够并愿意考虑自己的情感。

父母需要先帮助孩子建立情感意识，帮助他理解情感意识的两个方面：

1.自己和别人都有明确的情感

2.对于同一件事，自己和别人在不同时间，也会有不同的感受

二

理解别人的动机

帮助孩子明白，同一件事，每个人的行为在不同的情况下是不一样的。

比如邀请朋友来家里玩，他昨天可能很乐意，但今天就不愿意了。行为背后是有原因的，这点需要帮助孩子学会分析。

家长如果觉得孩子的能力在这一环节稍欠佳时，可以用列出几个选项，用做选择题的方式引导孩子思考。

三

找到可替代的解决方法

鼓励孩子思考不同的解决问题的方法。

回到开头的例子，当孩子被拒绝后，家长可以引导他思考对方为什么今天不愿意来家里，针对这个原因，有没有其他解决办法。

四

考虑后果

让孩子明白行为对应的后果，从而让他们学会行动之前先思考。

比如在别人不愿意来自己家玩的情况下，如果让爸爸妈妈一起用力把他捆回来，会发生什么？

五

分步计划

对谱系孩子来说，教他们解决人和人之间的问题，就像制作一个飞机模型一样，要给出明确的分步骤说明书。

结合孩子的能力，制定出分步骤计划。 引导 孩子们思考：

1.要达到目标，我能采取哪些步骤，每一步都做什么？

2.在执行这个计划的过程中，我会遇到什么障碍？

3.如果这个障碍无法克服，还有没有其他方法？

4.什么时候实施这个计划最好？

5.完成计划需要多长时间？

举个例子，邀请朋友来家里做客被拒绝后。家长可以按照以下步骤引导孩子处理社交关系。

第一，先观察孩子的行为，是无所谓，还是很生气？

第二，跟孩子聊一聊他为什么想要让朋友来家里，比如分享新买的玩具，还是其他。

第三，让孩子想一想朋友为什么拒绝了邀请，比如家长不允许。

第四，有没有其他方法，能够说服朋友，比如给他妈妈打电话，说好回家时间。

第五，如果朋友还是不乐意，该怎么办？

此外，如果孩子特别想让某个同学（比如明明）来家里做客，也可以提前制定计划，慢慢引导孩子完成。

第一，我想让明明来家里玩，需要做哪些准备，比如购买他喜欢的玩具，提前说好时间等；（家长需要结合实际情况，尽量帮助孩子把每一个步骤都考虑到）

第二，邀请明明来家里会遇到哪些困难，比如天气不好，或明明有其他事情；

第三，会遇到哪些障碍，有什么解决办法。比如明明爸爸妈妈不允许他去别人家玩，那是不是可以约在公园？

第四，什么时候邀请明明来家里玩比较好呢？周末还是平时。

第五，需要做哪些准备工作，比如练习社交用语，准备玩具，这些需要多长时间。

也许有人担心把社交当作解题一样学习，会不会太不自然？哎，能自然社交的，这篇文章就可以忽略啦！

很多社交情景中，我们认为自然而然能想到、做到的细节，对谱系孩子来说都是难点。

对谱系孩子来说，社交就是练习题，只要能让孩子养成思考习惯，别怕拆分得太细，会套用了，能解决问题就是王道。

* 本文参考《如何培养孩子的社会能力Ⅱ》

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