扶鹰幸福年会：武志红谈隔代教育与人格塑造

在扶鹰第七届幸福年会的热烈氛围中，北京大学临床心理学硕士、广州日报心理专栏主持、中国心理学畅销作家武志红老师以其独特的视角，深入探讨了隔代教育对孩子人格塑造的影响，为现场的家长们带来了一场深刻的教育启迪。

武志红老师以其丰富的心理咨询经验和深厚的学术功底，向与会者揭示了隔代教育中一个鲜为人知却又至关重要的方面——如何在不同抚养者的影响下，塑造孩子健康、坚韧的人格。他通过一个生动的例子，将这一理念阐述得淋漓尽致。

故事的主角是一位年轻母亲，她发现自己的孩子在面对不同抚养者时展现出截然不同的性格。当孩子与奶奶相处时，表现得外向、活泼、开朗；而与姥姥在一起时，则变得内向、封闭，甚至不开心。这一现象引起了武志红老师的注意，并促使他深入剖析了背后的原因。

武志红老师指出，问题的核心在于抚养者对待孩子的方式。奶奶在孩子的成长过程中，虽然也有控制欲，但相对能够尊重孩子的感觉和节奏。当孩子表达不满或拒绝时，奶奶会选择退一步，给予孩子一定的自主空间。而姥姥则更倾向于用自己的意志去控制孩子，不允许孩子按照自己的意愿行事。这种不同的抚养方式，直接影响了孩子的人格发展。

武志红老师强调，人格是由关系决定的，特别是在童年时期与父母或其他抚养者构建的关系模式，会内化成孩子的内在关系模式，进而影响其一生的性格和行为。他提醒家长们，要警惕隔代教育中可能存在的过度控制现象，尊重孩子的意愿和选择，让孩子在小事中也能体验到自己的意志被尊重的感觉。

这一观点与扶鹰教育一直倡导的理念不谋而合。扶鹰教育创始人王金海老师始终强调“生命影响生命”，鼓励家长们通过积极的互动和支持，构建与孩子之间的深度关系，从而引导孩子健康成长。在隔代教育问题上，扶鹰也建议家长们要与长辈充分沟通，确保在抚养孩子的过程中保持一致的教育理念和方法。

武志红老师还进一步阐述了人格发展的三个水平：动力水平、意志水平和抽象水平。他建议家长们要帮助孩子从动力水平逐步发展到意志水平，并最终达到抽象水平的自我。这样，孩子就能更好地应对生活中的挑战和压力，形成稳定而坚韧的人格特质。

在演讲的尾声，武志红老师总结道：“在竞争激烈的社会中，知识和技能固然重要，但真正让孩子赢在起跑线上的，是那份由内而外散发出来的人格力量。”他鼓励家长们要关注孩子的内在成长，尊重他们的感受和需求，与孩子一起构建健康、和谐的家庭关系。

扶鹰第七届幸福年会在武志红老师的精彩演讲中圆满落幕。与会家长们纷纷表示受益匪浅，不仅对隔代教育有了更深刻的认识和理解，也对自己未来的育儿之路充满了信心和期待。而扶鹰教育也将继续秉持初心，为广大家长提供更多科学、实用的育儿知识和方法支持。