书山有路研学不辍 杏坛共行教艺常新 记光山县南向店完小语文教研活动

　　"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"为促进南向店完小教师专业成长，提高教育教学质量，11月13日上午，南向店完小高霞老师为大家展示了一堂精彩的公开课–《爬天都峰》。

　　教材解读

　　《爬天都峰》是四上第五单元的精读课文。本文讲述了在假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，"我们"相互从对方身上汲取力量，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

　　听课环节

　　高霞老师课堂富有激情，教学环节紧凑，课堂上将朗读贯穿教学始终，引导学生以读感悟，以读促思，以思促说，以说促情。在教学过程中，一方面引导学生读好人物对话，另一方面引导学生抓住"我"是怎么想的和怎么说的进行适度想象，深入体会"我"和老爷爷的心理，体会到彼此互相鼓励，共克难关的勇气，之后疏理习作方法，突破重难点，并创设情境，通过小练笔加以巩固，让学生真正做到学以致用，整节课紧扣习作单元的语文要素和学习目标!

　　课堂中师生互动频繁，学生敢想、敢说，从中得到启发，收获知识。

　　评课环节

　　课堂展示后，高霞老师就本节课对自己的教学设计和意图进行了陈述，其他老师对高霞老师精彩的课进行了深入的探讨，各位老师从自身的实际教学出发总结收获、提出困惑，在一次次思维碰撞中得到了专业的提升。

　　大家认为高老师的课堂条理清晰，教学设计环环相扣，层层递进。以读促思，读中感悟，任务驱动，突破难点，把阅读教学和习作指导无缝衔接，圆满高效完成教学目标。同时"攀"和"挂"字的巧妙设计，抓住课文重点展开教学，学生的"爬山演绎"过程让课堂更生动，更具有活力。

　　高老师准确把握住了教材的特点，紧紧围绕本单元语文要素"了解作者是怎样把事情写清楚的"进行引导。教学设计贴合学生学情，真正从学生出发，建构起了学生学习的兴趣。教师教态自然，学生也在轻松有趣的课堂氛围之中学有所获，习有所得。

　　乡村语文首席教师工作室主持人孔源主任认为本节课亮点纷呈。课堂导入真实有效，借助运动会的图片，激发学生的兴趣。能抓住关键词句，让学生自读自悟。注重学生的朗读训练，朗读方式多样。注重学生写法指导，突破重点难点，落实本单元的单元要素。同时整节课构思巧妙，以"征文"导入，最后以"征文"结束，前后呼应。

　　谢校长认为整节课教学方式多样，注重学生的小组合作。老师和学生一体，老师整节课能够关注到学生，以学生为中心。同时整节课注重学生的朗读，通过不同形式的朗读来体会人物的心理。学生在真实的语文情境中完成小练笔，学有所得，学有所获，将学到的方法迁移到生活实际中，达到活学活用的效果。

　　杨校长提出语文课堂重在"书声朗朗"，朗读的形式可以多样化，多让学生朗读，"以读促思"、"以读悟情"，课堂中要充分调动学生内在的语言潜力，多培养学生的语言表达能力。同时，在课堂上，教师可以采用不同的方式，引导学生积极参与课堂活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

　　结语

　　以研促教，共同成长。在交流中反思，在反思中提升!本次教学研讨活动为教师们打开了语文教学的一扇窗，"操千曲而后晓声，观百剑而后识器"，今后，老师们将会继续在学习中实践，在打磨中提升，做到共教共研共提升。