惠安强师强教之路：“教科研训”一体化 核心素养新质化

学有所教，更要学有优教。如何着力打造高素质教师队伍？惠安县教师进修学校坚持树牢“服务、质量、引领”理念，大胆探索“教科研训”一体化工作新路子，强师强教跨入全省前列，被评为“福建省标准化县级教师进修学校”，为惠安基础教育高质量发展提供强有力的教科研引领和支撑。

聚焦梯次培养 促进师资量质齐升

一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富的师资队伍是让学生成才、家长放心、社会满意的基本保证。

为此，惠安县不断探索中小学教师梯次培养与师资量质双提升新路径，通过实施全员教师“师德工程”、名师骨干“领航工程”、管理干部“铸将工程”、赋能提效“信息技术工程”、技能提升“全员工程”等“六大工程”，积极构建教师专业发展梯级攀升体系，逐步形成梯队“长链式”发展模式，为教育教学专业化、便利化、高效化和教育质量提升，提供智慧与专业支撑。

惠安县2024年新入职教师岗前培训

“我们在教师培育上想了很多办法，针对不同类型、不同层次的教师，采取不同培养措施。”惠安县教师进修学校副校长曾俊杰介绍，比如“六大工程”中的新师塑形“启航工程”主要是针对新入职教师，通过制定三年培养计划，以周期性培养方式，从一开始的“入职宣誓”制度到“启航平台”的搭建，从“传帮带”机制的实施到“实践舞台”的提供，再到知识“加油站”、心理辅导与职业规划指导以及“智慧交流”机制的构建，帮助新入职教师尽快适应新岗位、新角色，规范其教育教学行为，强化教育教学实践能力，努力实现“一年适应、两年胜任、三年创优”的培养目标。

此外，该校还坚持以人才培育项目引导教师专业发展，以课题项目研究支持教师发展，以健全教育培训体系促进教师发展，以多元化活动服务教师发展，提高教师教育教学水平，先后举办“三名工程”教师能力、中小学校(园)长、责任督学、初中新优校、思政教师、教务主任、德育干部、心理健康教师、信息技术应用能力提升等各级各类专项培训班次35个、受训人数22371人次，进一步筑牢强师强教之基。

深耕核心素养 赋能教学提质增效

近日，一场别开生面的蹲点教学视导活动在惠安二中开展。通过大量的课堂教学观摩与研究，惠安县教师进修学校对惠安二中的教科研工作以及教师专业成长进行蹲点式、把脉式精准指导。

惠安县高中新课程新教材培训单元教学观摩课。惠安县教师进修学校供图

惠安二中校长贺胜端说，蹲点教学视导活动是一场双向奔赴的旅程。在这个旅程中，他不仅见证了青年教师的成长，同时也在不断地丰富自己、提升自己，推动他向着更高的教育境界迈进。

曾俊杰表示，近年来，惠安县持续推进深度教学理论与教学实践相结合，除了蹲点教学视导活动外，还通过一系列举措，引领一线教师对标新课程教学理念，改进教科研实践，探索核心素养提升之道。

——优化常规教研，力促教研联盟提质。构建一个高中教研联盟，初中、小学、幼儿园各四个教研联盟等“1444”教研联盟机制，精准筹划各类主题系列教研活动，融合优质资源，高质量提升教科研实效。同时，重点聚焦课程教学改革重难点与热点问题，采用“5G+专递课堂”、新课标跨学科实践主题联合教研等方式，助推“双减”政策落地，促进教师专业成长。截至目前，累计开展活动200余场次、下校听课指导3000余节次、参与26000余人次。

——加强校本指导，拓展教研服务渠道。以蹲点教研为抓手，将学校教研员全员下派到各镇挂职或兼任教学工作3年，加强对挂钩帮扶校在落实“双减”“五项管理”政策要求的过程指导。同时，侧重薄弱学科、薄弱校，通过备课磨课、线上交流、专题讲座、结对帮扶、挂钩指导、常态组织名优教师跟踪听课、送教送研等形式，力促县域教育优质均衡发展。3年来开展校本听课调研800余节、送教送研150余场次、基地校专场活动20余场次，进一步推进校本教研提质增效，培植了县域校本教研新模式。

——以赛提能促教，助推队伍专业发展。开展中小学优质课、跨学科作业设计、精品课评选等教师业务技能比赛，350多人次获省市级以上奖项；举办全县中小学幼儿园教师教学技能大赛，近700名优秀教师代表参加；举办新课标知识竞赛活动，力促教师学习内化新课标。这些创新举措，搭设了教学创新、学习交流和技能展示的平台，进一步激发了广大教师争当教学能手，助力其专业能力和教科研水平全面提升。

——深化科研引领，强师促教向“新”求质。抓实课题研究，3年来新增课题县级立项515项，获省级立项42项、市级立项26项，特别是2024年的课题研究获得了泉州市基础教育成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项。同时，积极发挥教研员主持课题示范辐射作用，先后主持省、市、县课题研究51项，发表CN论文32篇。此外，立足全县基础教育实际，关注基层学校和教师需求，该校还创办了《惠安教育》，每年出版6期、刊发文稿120篇以上，深受教师好评。

强化多元育人 助力学生成长成才

办好教育还要激发内生动力，变外部输血为内部造血。为此，惠安县以学生为着眼点、以教师为着力点、以课堂为切入点，开展了系列活动。

开展“大思政课”活动，先后举(承)办泉州市“大思政课”与思政课一体化建设观摩研训、县中小学思政课一体化建设主题研讨暨省级课题研究推进会、赴泰宁开设道德与法治学科专题讲座及专题教学观摩研讨等活动30多场次，通过专题研讨、名师示范、课题研究引领，推动思政课教学内容与方法融合，持续提升思政铸魂育人新质效。

开展小学语文主题研训活动。惠安县教师进修学校供图

同时，聚焦提高学生核心素养，惠安县教师进修学校积极探索音体美等课程监测和评价方式，关注学生学科素养和关键能力培育，精心组织开展音体美等学科主题教研和课题研究成果推广应用活动，以及各学科教学与信息技术融合等活动，扎实推进“五育融合”。惠安荷山中学、山霞中心小学分获“福建省艺术教育研究基地校”“泉州市小学美术教学研究基地校”称号。

质量是教育事业发展的生命线。作为全县唯一教科研机构，惠安县教师进修学校十分注重研究成果转化对教育、办学与学生发展的影响。为此，该校建立县、校两级质量分析报告制度，科学全面分析质量监测数据，用大数据分析各学科存在的问题，提出合理、有效的整改措施和教学建议，并提供教育行政部门作决策参考，确保实现精准研判助决策。

有高素养的教师，才会有高质量的教育。惠安县仍将加强统筹学科建设、人才培养、科研创新、合作交流等方面的政策和资源，以人才培育项目引导教师专业发展，以课题和项目研究支持教师发展，以健全教育培训体系促进教师发展，以多元化活动服务教师发展，进一步筑牢强师强教之基，谱写惠安基础教育高质量发展新篇章。(惠萱)