每年读200本书，才发现关于阅读有这么多学问

作为一名立志成为读书博主的自媒体人，如今，我每天都在读书、约书、写书评。看了丘河老师所著的《善读者》这本书后，我才发现，原来读书有这么多学问。

《善读者》这本书，是一本写给家长的书，一本关于孩子阅读力的重塑手册，由中国妇女出版社出版。

初读这本书，就会发现它是针对中小学生阅读教育的内容，然而对于长期阅读的读书博主的我来说，这本书也让我很受益。

想要让孩子多读书，就要以身作则，用行动影响孩子。

在我刚开始做读书博主的时候，芮丫头不太喜欢书，拆快递发现是书，赶快就丢给我，生怕这书是让她读的。

如今，读书这事，我坚持了一年，孩子也不再反感了，而且开始加入了我的读书行列，读书兴趣总算是培养出来了。

从一开始的漫画书，到如今的故事书，她也可以不用催，自己就安安静静地去书架上挑书、看书了。

看了《善读者》这本书之后，我发现，我这种方式做对了，在阅读教育三维模型中，芮丫头已经从依附阅读，走进了自主阅读。如果我能够一直坚持阅读，相信她也会受影响，阅读将成为她强自主的终身阅读。

读书除了读书兴趣和读书习惯外，还需要有阅读的能力。

有句名言说：“如果不教授孩子阅读的方法，一味地渲染阅读的乐趣是毫无意义的。”

如今，读得快、读得多、读得高效，成为了当下很多人的追求。

对于阅读这件事上，我们需要了解阅读的5个阶段和3个层次。

5个阶段包括：兴趣型阅读、理解型阅读、鉴赏型阅读迁移型阅读和创造型阅读。

这个对于很多爱学习的人来说并不陌生，无论什么领域，也都离不开这5个阶段。

3个层次包括：能读、会读、善读。

对于阅读而言，只有能读，才能会读，也才可能善读。想要提升阅读能力，我们就要记得这段名言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

而对于刚开始起步阅读的人来说，会经过这样一个过程：

朗读—默读—略读（扫读、跳读、检读、概读）—精读（批读、解读、赏读、研读）。

这些是阅读方法，同时也代表着不同的阅读能力。

当然，阅读方法是固定的，阅读方法的学习和使用是灵活的。根据阅读目的、阅读内容、学习目标及个人水平不同，阅读方法的使用上也是变化的。

另外，阅读也是有技巧的。

比如通过预测、提问、图像化、联结、复述、概括、监控、推理、比较、复述、检索、提取、批注等。

通过阅读，不仅可以多角度多层次的提升阅读的品质，更能通过阅读搭建自己的知识体系和知识架构。

关于语文学习，有人说“三分课内，七分课外”，也有人说“一分课内，九分课外”，所以课外阅读是学生的必修课，自主阅读能力的培养是刚需。

孩子只有从阅读中实现阅读的目的，才能够学以致用，让阅读理解的考试不再是难题，让写作有了更多素材和方法，也让读书成为终身成长的助力。

伊丽莎白·威尔逊在《孩子爱的书》中说：“想让孩子在家与书为伴，首先需要创建一个爱书之家。”

我们要成为一个懂阅读、爱阅读、善阅读的家长，才能够成为孩子得力的阅读指导师。