基于国家中小学智慧教育平台提升学生阅读素养和整本阅读的研究

作者：包海珍，内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第一小学教师

摘要：小学语文和英语教学实践中，教师借助国家中小学智慧教育平台这一宝贵资源，能够极大地丰富课堂信息化教学素材库。该平台集纳海量优质教学资源与多元化教学手段，可赋予教师极大的灵活性，使小学语文课堂变得生动活泼，充满吸引力。文章首先阐述了基于国家中小学智慧教育平台授课的意义，随后对具体教学策略提供了几点建议，以期能提升学生阅读素养，助力学生更好的成长。

关键词：国家中小学智慧教育平台；学生阅读素养；阅读教学

引言：伴随信息技术的日新月异，中小学教师的教学模式正经历着深刻变革，众多学校纷纷采纳智慧云平台，以此作为推动学生自主学习的强大助力。国家推出的中小学智慧教育平台，不仅为构建一个互联、个性、数字、终身的教育生态系统铺设了基石，也为打造“随时可学、随地可学、人人能学”的学习型社会提供了坚实支撑。及时通过国家中小学智慧教育平台的功能提升学生阅读素养是当下教师应思考的主要问题。

一、基于国家中小学智慧教育平台授课的意义

一方面，智慧教育平台凭借丰富的教学资源和尖端的技术工具，能够显著提升教学效果。通过以更加鲜活、直观的形式展现教学内容，该平台将大幅激发学生的阅读兴趣与热情，可使学生主动参与到学习过程中来。另一方面，平台活动专区——“中小学读书分享活动”栏目的功能为小学语文阅读教学开辟了新路径，能使教师深入了解每位学生的学习状况与需求，进而依据这些实际情况量身定制教学内容与计划，确保每位学生都能在适合自己的节奏下获得成长。又一方面，引导学生利用平台进行互动学习与实践的过程中，教师不仅能够实时获取教学反馈，还能不断磨炼自身教学技巧，提升信息化素养，从而为学生提供更加全面、高效的支持[1]。

二、基于国家中小学智慧教育平台提升学生阅读素养的策略

（一）激发学生自主学习意识

智慧课堂的构建离不开智慧型教师的引领。作为新时代教育工作者，教师不仅应具备深厚的专业知识，还需拥有开放、敏锐的智慧，以点燃学生内心自主求知的火花。尊重学生主体地位是教育发展的正确导向，但对于尚处成长初期、自主学习能力尚显稚嫩的中小学生而言，该理念的培育与提升仍需智慧教师的悉心指导。当学生在求知路上遭遇困惑时，教师应成为学生的引路人，引导学生思考。国家中小学智慧教育平台作为教育技术的结晶，汇聚了丰富的教学资源与多样化的互动模式，能够有效激发学生好奇心与探索欲，提升学生自主学习的热情与兴趣。同时，通过将抽象的知识转化为直观的图像、动画、声音及视频，能极大地增强阅读教学吸引力。基于此，教师要依托云平台，高效地进行课程准备，确保教学内容的精准与高效。此外，教师还可借助“群空间”中展示交流讨论的功能布置作业，降低学生对教师的直接依赖，使学生在实践中树立自主学习理念，逐步培养并提升自主学习能力。

（二）创造网络阅读平台

兴趣作为激发潜能的钥匙，能够点燃学生阅读热情，同时促进学生思维的培养。教学过程中，教师应整合线上与线下的教学资源，利用大数据分析，根据教学实际需求，构建一个开放性强、知识共享度高的学习平台，从而拓宽学生文化视野，提高学习成效。为迅速提升学生阅读能力，教师可以创建网络阅读平台，同时在教学过程中融入生活化元素，以增强学生写作技能。此外，教师还可以充分利用电子图书馆资源，引领学生前往阅览室借阅电子书籍，享受在电子图书馆的畅游之旅，并指导学生通过网络平台完成课外阅读任务，对阅读内容进行细致划分，帮助学生深入理解所学知识。该过程中，教师应始终留意为学生创造网络交流与阅读分享的空间。电子书籍的情境可视化功能能够激发学生的自主阅读探究精神，践行智慧课堂的核心理念。通过阅读，学生的感性认知得到加强，阅读兴趣被充分调动，相较于传统的灌输式教学，该种方式更能激发学生阅读热情，使学生在享受阅读的过程中不断进步[2]。

（三）延伸阅读教学场所

中小学教育领域内，学生的学习活动日益倾向于网络环境的融入。推动在线课程发展的两大关键驱动力是线下教育资源的高效共享与线上平台功能的互补强化。当前，我国众多学校已成功部署了线下授课与线上答疑等多元化教学模式。然而，鉴于信息技术的持续进步与日益成熟，深化在线课程的改革成为一个不可回避的趋势。教师应积极利用现有网络平台，上传并不断更新教学内容与教学视频，确保知识点的时效性与准确性，以此助力学生高效完成学习任务，并全面提升教学质量。通过信息技术的深度应用，学生的主动学习热情将被有效激发，能使学生实现从被动接受到探索的转变。该框架下，教师与学生之间建立起积极的互动与交流机制，特别是通过“群空间”讨论，不仅能促进教学资源的广泛共享，还将增强师生间的协同合作，为学生的自我诊断能力、问题解决技巧乃至整体学习效能的提升铺设坚实基石，共同推动教育向着更加协同、共赢的方向发展。

（四）优化阅读教学结果

从中小学智慧教育平台的实际应用成效来看，教学成果已显著显现。首先，学生能够通过网络搜索引擎轻松获取丰富的学习资源，实现资源的共享、分析、对比与讨论，并与教师保持即时沟通，使教师能够迅速掌握学生的学习动态及各科进展。其次，智慧平台为师生搭建了一个高效沟通与交流的桥梁，不仅能帮助学生及时发现学习中的短板与不足，进而进行有针对性的改进与创新，还可显著提升教学效果与学生学习质量，通过线上线下相结合的方式，加强师生间的互动与问题探讨。此外，智慧平台还设立了线上咨询服务板块，学生可以将自己的疑问上传，供其他学生与教师查看、讨论与解答，形成一个良好的互动氛围。从实际教学效果来看，这些平台在一定程度上促进学生学习效率的提升，并增强了学生的综合能力。不仅如此，平台还致力于系统、软件等的持续优化、完善与升级，为持续提升中小学教育教学工作的质量提供了有力支持[3]。

结论：总而言之，小学语文教育领域，智慧教育平台正逐步成为推动教育现代化、提升教学质量的重要力量。教师应不断探索中小学智慧教育平台的应用方式，从而丰富教学形式，提升学生兴趣，助力学生全面发展。

参考文献：

[1] 李淑芳,文军.利用国家中小学智慧教育平台提升学生阅读素养实践[J].湖南教育(A版),2024,(04):40-41.

[2] 俞红.基于智慧教育平台的小学语文阅读教学方法研究[J].中小学电教,2023,(09):85-87.

[3] 余智德.构建智慧阅读教育新生态探究——以广州市中小学智慧阅读平台研发与应用为例[J].中国教育信息化,2020,(07):81-84.