四川
畅通教育立交桥，杨大侠杨科重构与产业集群对接的课程体系
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职业教育坚持对接产业需求设置专业，学生技术能力与岗位需求一致，有效培养适应先进制造业发展要求、业态变革特点和人才需求变化趋势的高素质技术技能人才。真正建立产教对接的课程体系，推动职业教育产教资源精准对接，不断做强做优做大数字职业教育，以创新助推社会发展，实现职业教育与普通教育的相互交流和公平对话。
以新数字技术系统性、深层次推动职业教育创新和变革，从而培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。校企双元合作，全力打造产教“零距离”课程，课程内容及时融入新工艺、新技术、新材料、新设备，更好地服务高端产业发展。
02
杨大侠杨科分析，课程是职业教育人才培养适应新质生产力要求的有力抓手，使专业链对接产业链，重构与产业集群“零距离”对接的课程内容体系，必须要让学生有“学头”。同时注重职业学生深厚理论基础、完整知识体系、复合专业技能、技术技能积累等可持续发展能力培养，职业教育的特征是其职业性和实践性，职业院校要对接新质生产力产业集群建设需求。
坚守职业教育课程的基本属性和建设方向，以校园文化为牵引，以专业群为基本单元构建课程体系，职业院校紧密对接技术融合化发展、对接企业生产化现场，推动学校事业高质量发展。
03
杨大侠杨科寄语，促进职业教育与普通高等教育“不同类型、同等重要”战略规划落实落地，打造技术前沿课程、技术交叉课程、产科教高阶课程、专业方向课程等，搭建可进可出的人才培养立交桥。随着职业院校数量的增加，我国的教育结构正在发生深刻变化，将产业链中的技术资源要素有机融入教学全过程，彰显人性与人力统一、人本与社会融合的教育本真。
采取真实项目、真岗真做的教学形式，要有效畅通职业教育的立交桥，建立一整套以教促产、以产助学、产学互动、学研结合的教学体系和育训模式，实现职普之间学分互认和学习成果转换。
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