“优师天府”共享计划一期收官见成效，二期启动实现精准帮扶

为落实党的二十届三中全会精神，全面深化教育改革，推进教师资源优质均衡配置，成都市于今年3月启动第一期“优师天府”共享计划，推动在职教师跨学校、跨区域共享，带动郊区新城薄弱学校和乡村学校教育质量提升。目前，第一期计划已经接近尾声，“优师天府”共享计划推进效果如何？

2024年11月25日，成都市“优师天府”共享计划第一期总结会暨第二期启动会在成都市教师共享中心召开，会议总结了第一期“优师天府”共享计划的经验教训，发布了第二期“优师天府”共享计划，系统部署了“优师天府”教师共享的相关工作。

10个区县结对互助 资源共享

有效推动优质教育资源均衡配置

首批“优师天府”计划于今年3月22日正式启动，由成都高新区、锦江区、青羊区、金牛区、成华区5个中心城区，分别结对都江堰市、彭州市、崇州市、金堂县、大邑县5个郊区新城，进行对口帮扶式共享，通过师徒结对、教学共研、同课异构、交流互访等方式，让共享教师能够真正深入教育教学、教育科研和教师培养，成为学校发展的助力。

成都市教育局人事与教师工作处处长邹潇主持会议

目前，成都市教师共享中心已吸纳5028位在职名优教师和151位退休教师，1013位艺术家、科幻科普工作者、成都工匠等行业人才，建立了门类丰富、资源充沛的共享教师资源库。并在首批计划推进过程中，建立了共享教师的入库、培训、匹配、评价、退出和激励等6大管理机制，初步探索了共享经历与职称评定、评优评先之间关联性，从荣誉、绩效、岗位等方面激励广大教师积极参与教师共享，将教育事业发展需要转变为名优教师的内在需求。

作为共享教师首批成员，成都市第二幼儿园园长胡昕介绍了与都江堰市机关幼儿园结对的创新合作模式。经过前期实地探访，成都市第二幼儿园采取“线上+线下”的方式，针对园所科学管理、文化建设、专业提升等问题提供经验和帮助，并开展联合培训与教研、成果推广与资源共享等活动。“我们将都江堰市机关幼儿园的一园三区与成都市第二幼儿园的一园五区相链接，共享管理经验和专业建设成果，促进八所幼儿园的共生共长，惠及2000余名幼儿和200余名教师。”

大邑县安仁镇学校是“优师天府”共享计划第一期被服务的乡村学校。校长池涛介绍，作为大邑县办学规模最大的九年一贯制学校，学校文化学科教学质量处于全县前列，但艺术体育专业教师不足，艺体教研组教研水平不够高，开发新的社团课程能力欠缺。因此学校向“优师天府”计划提出体育、美术、音乐和学校管理四个类别的共享教师需求。为充分发挥共享教师作用与优势，学校制定了《共享教师管理方案》，从时间、人力、财力和物力等多个方面提供有效保障，借力共享教师助力学校发展。

成都市教师共享中心主任陈铁军对参与“优师天府”共享计划第一期的区县、学校和共享教师表示感谢，并表示，中心城区的使命担当、共享教师的默默奉献和受援学校的积极配合促成了一期计划的顺利推进。

成都市教师共享中心主任陈铁军

综合研判 精准匹配

第二期“优师天府”共享计划正式启动

会议正式启动第二期“优师天府”共享计划，并发布第二批共享教师与学校的匹配清单。据介绍，第二批“优师天府”共享计划正式服务期为2024年11月至2025年6月，本批次共有92位来自成都市教科院和直属学校的专家，面向11个区（市）县的74所学校，以名优教师“送研到校”的形式提供服务，即承担教育教学、教育科研、学校管理等方面的帮扶指导。

与第一期计划不同的是，第二期计划由成都市教师共享中心发挥“供需媒人”作用，根据学校（单位）需求和共享名优教师意愿，组织双方进行了四轮匹配，让名优教师落实到符合自身作用发挥的学校，让学校找到自己当前最需要的智力支持，实现了供需双方的精准匹配。

会议现场

作为第二期“优师天府”共享教师代表，成都市教科院数字教育研究所的教研员张丽表示，成都市教科院将充分发挥专业优势，整合优质教研资源，推动教育教学改革创新，助力学校内涵发展、特色发展；深入了解被服务学校的现实需求和发展规划，量身定制指导方案，确保共享工作精准有效；坚持传帮带原则，注重教师团队培养和学科建设，帮助学校打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，实现优质教育资源的可持续发展。

成都市青白江区大弯小学南区分校是一所新兴公办小学，学校的教师团队相对年轻，面临教学经验不足和缺乏专家引领的挑战。作为“优师天府”第二期共享计划被服务学校，副校长杨果表示，学校将抓住“优师天府”这一机遇，提供全方位的支持与保障，确保教学设备的完善与更新，积极搭建共享教师与学校教师之间的交流平台，形成深入学习勤勉内化的氛围，共同推动教育教学的创新与进步。

陈铁军主任就第二期“优师天府”计划提出三个期望：一是期望派出单位给予共享教师服务大力支持，从任务分配、课时调整、服务认定、经费支持等方面做好共享教师的保障工作；二是期望共享教师能够推动共享在基层学校走深走实，既能指导被服务学校优化德智体美劳全面发展的育人体系，又能脚踏实地地帮助解决学校发展中的具体难题；三是期望被服务的区（市）县和学校能够用好用实共享教师，主动联系、充分尊重共享教师，聚焦解决学校改革发展中急难愁盼的真实问题，与共享教师一起制定具体、详细的服务计划表，将“好钢用到刀刃上”。

在会议第二阶段，第一期“优师天府”计划的10个参与学校进行座谈，就共享中心开展情况、取得的成果，共享教师的教学情况和效果进行讨论，并提出实践中遇到的困难及挑战，为后期计划推进提供经验和借鉴。在分组对接交流中，第二期“优师天府”计划的服务与被服务学校进行现场结对讨论，就服务方式、服务时间、交通方式、课时安排等逐一进行协商，并初步确定合作方案。

分组对接交流现场

陈铁军主任表示，教师共享的目标是推动成都教育优质均衡发展，是成都市“补齐教师队伍建设突出短板”“优化教师资源配置”的实践探索，是成都全面深化教育改革的创新之举，对于成都建设全面体现新发展理念的公园城市示范区、“让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民”具有重要意义。只要大家群策群力，努力去践行共享的初衷，就一定能够服务好成都教育事业的发展大局，为加快教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育贡献共享力量。