环境滋养心灵 | 桐乡市庆安幼儿园樱桃家——见山 · 听海

环境滋养心灵 | 桐乡市庆安幼儿园樱桃家——见山 · 听海

欢迎孩子来到世界

触碰自然的第一双手，是家

牵着孩子认识世界

感受自然的第二双手，是幼儿园

孩子的成长

拙朴而灵动

稚嫩而惊喜

教育的本质

就是让他们慢慢发出自己的光

樱桃家の山海世界

环境是重要的教育资源，就像一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

中四班此次环境创设与山海世界相连接，培养幼儿的小主人精神，将部分环创交由孩子们创作，提高孩子们对于美的感受。

让我们跟着镜头，去发现中四班班级里一角一落的小美好吧！

01：共建 · 会互动的环境

每一个角落能互动，每一面墙面会说话……

「签到一角」

运用观察小球的颜色，进行每日的小球签到，既能进行排序观察，又具有趣味……

「班级互动墙面」

天气预报、班级公约、天气预报……

每面墙面都运用了子母贴，可以进行替换、互动。

成长墙幼儿随时可以用白板笔进行成长创作。

特别关注墙面，除了固定的版面，还设计了可擦除版面，随时记录临时特殊情况。

「展示墙面」

「游戏倾听墙」

每个孩子都拥有一本游戏记录本，一对一倾听，发现幼儿的游戏故事

02共创 · 有特色的区域

区角创设是区域活动中的一个重要组成部分，也是活动开展并影响幼儿发展的前提条件和保证，我们遵循幼儿的年龄特点，创设丰富多彩的区域供幼儿游戏。

美工区

结合特色美工区，花花世界主题，孩子们进行花的创意。

漆扇、报纸小怪兽、小小设计师等版面丰富着我们的美工区。

美工区的收纳，设置材料小超市，实现空间更优化。

建构区

辅助材料

丰富的材料，为幼儿的建构提供支持。

建构精彩瞬间、幼儿计划回顾

心情驿站，孩子们可以随时记录自己的情绪，放在自己组的小袋袋内。

图书区

书签制作

丰富的操作材料，让幼儿更好的表演

视听角，让阅读更生动；每月小书虫的评选，更加激发幼儿的阅读兴趣。

益智区

夹子建构高手，看看谁的夹子能搭的更高

卡普乐、拍球高手榜

05 留白角游区

通过讨论，创设小小摄影师，给幼儿提供装饰材料，供幼儿打扮。

可更换的区域规则

本次进区规则的创设，摒弃一贯的传统方式，创设可互动、可替换的区域规则，由幼儿创意，在每周进行计划时，更换本周区域规则。

03共享 · 能探索的小天地

诱导区不仅是支持儿童学习和发展的工具，其所采用的是低结构和天然的材料。与传统玩具不同，这些低结构材料没有固定的使用方式，它提供了丰富而开放的可能性。这种特性不仅增强了材料的可操作性，还激发了幼儿的创意和探索精神。

当幼儿与这些材料互动时，动手操作和探索使他们可以创造出多种玩法。这个过程不仅仅是玩耍，更是他们自我发现、创新和成长的旅程。

我们的诱导区

一期一主题，设置操作袋，幼儿随时可拿取之前的主题进行操作。

支持情感、刺激感官、连接自然、促进发展

04共生 · 可观察的小自然

自然角

菊韵操作台，在观察中感受秋日花朵的绽放

05共美 · 一角一落皆雅致

环境影响人的情绪，幼儿园班级环境是幼儿早期集体生活学习环境，对幼儿的发展起到特别重要的作用。雅致的环境，给予幼儿美好的情绪。

我们的教室

一角一落皆美好！

《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

美育的一个很重要内容是培养孩子对美的感受力。从某种意义上来说，美的欣赏能力比美的创造能力更为重要，一个好的环境对于孩子们来说，会让孩子们在潜移默化中受到了更好的教育。

一点一滴皆用心

一角一落皆教育

老师们以初心勾勒

用匠心施彩

让环境成为儿童学习的积极体验

同时也通过环境与儿童对话

让教育以润物细无声的姿态

浸润孩子们的童心