手把手教你掌握如何训练星孩儿的注意力！

指着玩具A，孩子却看向了玩具B，是不是即使大吼孩子也不看向你？

“听而不闻”、“视而不见”为难到了很多星娃父母。孩子没有注意力不仅很难进步，还让父母有时气得“血压飙升”！

可以说影响自闭症孩子学习的一大问题就是注意力的不集中。而注意力的形成不仅和神经系统的发育有关，也与家长和老师的后天教育养成有关。

训练不是让孩子一会儿看电视，一会儿吃零食，一会儿再学习，而是要长期科学的坚持培养，训练注意力，从建立目光接触开始。

注意力训练第一步：目光接触

建立“目光接触”也常被叫做“目光对视”训练，康复师会常常把孩子感兴趣的物品（通常是玩具）放在自己的眼睛旁边来吸引孩子的注意力。

在训练初期，每当叫孩子的时候都要有好事发生，比如赞扬，让孩子玩他喜欢的玩具等，这样以后在康复师叫孩子时他就会主动地看过来。只有首先做到吸引孩子的目光，才能给出下一步的指令。

在游戏中帮助孩子建立注意力

没有一个孩子不喜欢玩，玩耍是孩子的天性。所以，寓教于乐是条捷径。

1、选游戏时，让孩子做主

每个人都有自己喜欢做的事和不喜欢做的事。哪怕让一个成人持续做他不愿意干的事情也是不现实的。让孩子选择自己喜欢的游戏，本身就可以成为孩子的强化物。

举例说，孩子喜欢玩球，就和孩子玩抛接球的游戏。在来回抛球的过程中，孩子的注意力、分享能力、共同关注能力都得到了提高。还可以玩类似跳棋、钓鱼的游戏，你走一步，我走一步。

在这些交互游戏的过程中，孩子必须全力关注大人的动作，才能做出他的下一步动作。于是在这个过程中，孩子的注意力被大大提升了。

2、给予孩子指导

当我们和孩子玩的时候，需要让孩子明确下一步是什么。要注意的是话语要简洁、明了，当孩子注意力不集中的时候，可以重复一次指令。

给孩子一个指导性指令，如果他没有立刻反应的话，就等待一下。有时候，孩子会在几秒钟之后有所回应。如果他还是没有反应，就再重复一遍指令，直到他有所反应。

指令从简单到复杂，从孩子熟悉的指令到不熟悉的指令，逐渐增加难度。但指令不要给得过于频繁，也就是不要过度辅助，以免孩子产生依赖，反而不利于注意力的提升。

3、在玩耍中和孩子说话交流

经常描述孩子正在进行的行为和动作，往往都可以成功地吸引到他的注意力。在日常中家长可以学习这个方法，多和孩子交流，帮助他表达，尤其在那些和自理相关的事项上。过一段时间，孩子的词汇量会相对地有所增加，注意力也有所提高。此外，有效的互动交流也会促进孩子的理解能力。

4、教孩子模仿

在和孩子玩的时候，让孩子模仿自己的动作。比如，把一块积木搭好，然后让孩子把下一块同样形状和颜色的积木搭好。当孩子完成以后，马上表扬他。或是做大运动的模仿，比如跳三下停下来，让孩子模仿；然后拍五下手，再让孩子模仿，之后及时鼓励强化他。

5、任务转换

很多孩子当一个游戏结束后，该进行下一个游戏时会有情绪问题。可以提前跟孩子打招呼，“我们先玩拼图，然后玩气球”；“还有3分钟，我们就结束游戏了”... 这样做是帮助孩子把注意力从一项游戏顺利过渡到另一项游戏，也就是注意力的转移。用这个方法很重要的一点是泛化，如果在机构干预时是这样做的，最好在家里和学校也统一做法，这样能更好地避免孩子情绪问题的产生。

日常生活中也可以采取一些小游戏来训练孩子注意力，例如

追踪移动的物体：气球、泡泡、滚动的球；

寻找被藏起或被掩盖住的物品；

投球、套圈、打保龄球；

走迷宫等。

训练孩子注意力时，要根据孩子的年龄和兴趣进行针对性的训练，争取做到“个别化干预”。

另外，注意力训练不是短时间就立竿见影的，需要除机构干预外，父母的共同努力，把握日常中的一切机会帮助孩子去成长。

图文 / 来源网络

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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。

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