梁晓燕：在环境下行的时候，做教育的人有得天独厚的优势

本文转自公众号：盖娅自然教育

讲座内容摘录整理：橙子

排版编辑：大岛樱

不久前，我们整理发表了自然之友创始人之一的梁晓燕老师在 “线上盖帮大会”的演讲的主要内容，很多伙伴都表示深受启发，盖娅也一直努力在做第三个层次的自然教育。

而当天在现场互动的过程中，梁老师就伙伴们的困惑，特别是对当前环境下我们该何去何从，所给予的回应，感觉更能鼓舞到大家呢！

所以，特别整理出这篇“番外”，与君共勉！

做教育的人，有一点得天独厚的优势

我觉得做教育的人，有一点得天独厚的优势，就是在整个社会的大环境下行的情况下，做教育的人有一定的优越性，那就是——教育面对的是一个一个具体的学生。虽然教育也是受外部影响很大，学校环境、家庭环境等各种环境的影响，但是只要你的学生、你的教育的对象，TA在你眼前，你对于TA就是百分之一百。你可以投注的心力……还有一个就是你和TA发生的关系不仅仅是语言，我就要讲它是一个全息的关系：TA除了能感受到你讲的道理，感受到你传递的知识，TA也能够感受到你内心是不是有热情，TA能够感受到你这个人是不是温暖，TA也能够感受到你给他的目标，是不是TA真想要的。

所以我觉得做教育的同仁，我们更有可能放下那些焦虑，真正把我们自己的想法，投注到一个一个具体的人身上去！你知道大的局势、大的环境，周边的这些东西确实很糟心，但是它是一团，它是乌泱泱的一个氛围，它让人很沉重，很有压力。但是好在我们工作的对象是一个一个的可爱的生命！可爱的生命是会跟我们互动的，是会跟我们呼应的，因此从这个意义上来说，我不觉得现在是我们做教育工作的人很坏的时间。

我自己也确实看到，就是在其实很糟糕的情况下，很多教育的公益组织、一些创新学校正在做很漂亮的工作！他们挽救了很多的孩子。而教育好在一点，比方说环境有的时候很难说，因为环境的外部性非常大；环境可能我们努力了半天，它不仅没好，它还可能更坏了，这完全可能的。我们自然之友31年来做了那么多的努力，我们现在的环境是比以前更好吗？其实很难说。

但教育不一样。教育我们可以说，哪怕这个世界坏到底了，它已经是一个恶魔的世界了，它不妨碍我们内心有善意，我们可以去善意面对另一个人！所以我自己觉得我们要把自己的心踏实下来。其实，当你这些东西不多想了，每天每天投注于一个一个的对象，等过了一段时间以后，我转回来一看，我的事做的还不少！从我这受益的孩子还真有那么几个！

原本条件好，环境好，我们也许可以影响500个孩子；现在没有这么好的环境，没有那么好的条件，我们只影响了20个孩子。那是不是20个就比500个就更没有价值呢？不一定！看你怎么想。而我们从每一个完整的生命的角度来看，我觉得不能比。20个孩子有20个孩子的价值，500个孩子有500个孩子的价值。

所以尽可能地凭心努力。比方说我这样工作了三年，我转回来看看，这三年里边我的工作有多少人在受益？有吗？如果作为教育工作者，你一定有的，这就是教育工作者的幸运！可是，做别的工作的人不一定！有的工作真的是挺不幸的，它很难找到自己的生命的价值，它更难把自己投注到一个一个客体上去呈现他的价值——有的时候是挺不幸的，但是教育工作者不是！

我举一个例子，我是77级的大学生，我们在上大学之前那个年代都是不读书的，我们没有书读，那时候我们也不上课，我们简直是一塌糊涂的一群人！但是我在77、78、79级的同学和朋友当中接触到很大一批人，都说他们很庆幸在那个年代里面，很偶然地碰到了好老师。77、78、79级里边脱颖而出的一大部分都是这样的人，那就是在生命的偶然当中，他们和生命中的贵人相遇。

老师们，你们就有可能成为学生生命中的贵人。有这样的机会，你还不感觉到你的生命有价值吗？快去实现这个机会！别的就不需多想了。在这个情况下，你做下来了，20年以后你转回头来看看。

就这个话题再讲一个小小的例子。我的姑姑是湖南大学的校长，在文革的时候被打倒。她是一个古文字专家，然后她怎么在家里养病，她自学高等数学！她把她家的邮递员、保姆的儿子、清马桶的工人……都带着一起学。她一共带了四个学生，跟她学高等数学。那时候她怎么知道会有机会？她怎么知道这些孩子能上大学？她什么都不知道，她就知道一点，我的生命不能这样浪费。我作为一个老师活着，就要面对学生，就这么简单。我跑她们家，结果我看到她们家里有这些学生在那学，我真是非常的惊讶！后来到了有考大学的机会了，跟她学高等数学的四个当中，有两个当年就考上大学了。

我想说的这个例子就是说，在最坏的情况下，在最没有的情况下，人都是能动的。作为一个老师，你都是有空间可能去做些事。

无论什么样你都有空间。无论怎么样，面对一个具体的生命，你都有可为之处。除非你内心你没有热情，除非你没本事，你打动不了那孩子，你影响不了那孩子，那是你的问题，那不是环境的问题。

勤耕勉力，静待花开

什么样的教育行为是好的，是有效的？应该如何评价？我是这样想的，做教育是没有立竿见影的事情，没有可以通过一个很短的，我们马上就能够测出什么的这个那个的东西，如果真的测出来了，那也叫自欺欺人。

我自己还是很强调做教育的人的状态。就是说，你凭心，然后只问耕耘，不问收获，做一个好农夫。教育真的有一点儿像农夫做事：循着孩子生命成长的规律，在一定的时间做一定的事，你把你用心的劲儿，你对TA的爱你都种进去了，最后TA成了一个什么人，不完全只取决于你的努力，因为它是一个全天候的空间。

做教育的人都是要有这样的一种凭心尽力的心态。凭心尽力，内在是要强大的，那不是一个我可以不负责任的、随随便便的，那不叫凭心，当然更不是尽力。如果你是真正做教育的人，就真的把自己放在这么一个位置上，一个好老师，一个好的指导员，自己付出努力，让时间慢慢地润化，那还是完全有可能看到的！

人是一种全息生物。所以那种指标性的东西，不适合做教育工作的人。

做教育的人，一种最好的状态，就是勤耕勉力，静待花开。