双流实小外国语学校：多元作业评价，“三法” 协同促教学提质

在 “双减” 政策深入推进与 “双新” 理念全面践行的教育背景下，为精准把握作业管理质态，我校创新采用 “教师互查法、年级随查法、学校定查法” 的 “三法” 协同作业评价模式，全方位检查统计各年级作业完成与教师批改状况，精心组织作业互查活动，全力推动作业管理评价 “三法” 落地生根。全面启动作业互查活动，精准聚焦各年级作业学生完成状况及教师批改细节，深度洞察各年级作业学生完成状况及教师批改情况，扎实推动作业管理与评价的精细化、科学化。12月初，学校特别开展了“作业互查”活动，旨在让老师们可以相互督促、相互学习。

一二年级：基础巩固，细致审视

一二年级组以生字本与听写本为检查核心，教师换位互查时，聚焦汉字书写规范、笔画架构准确及听写对错，细致评估教师批改时效、符号规范及激励评语成效。教师互换检查时，犹如精工匠人，逐字甄别书写规范，从笔画顺序到字形架构，点滴皆入法眼；细察听写正误，剖析错误根源，为教学查漏补缺。于批改维度，时效为要，符号求准，评语重励。如创意象形识字作业巧设计，借图形与文字关联激发童趣，强化记忆；批改巧用印章图案、暖心符号，“小红花”绽放在点滴进步处，“大拇指” 点赞书写佳境，助能娃筑牢语文基础，开启求知妙旅。

三至六年级：素养进阶，深度剖析

中高年级呈现出多样的基础作文，如语文的书写作业、听写作业、预习导学单作业、读写结合单作业，还有写作等作业；数学的口算本、课时练等作业。这些作业能够帮助孩子扎实学科基础，养成良好的学习习惯。语文老师们特别是围绕作文开展互查互学，此为语文综合素养试金石。教师审阅时，以立意深远、内容丰赡、架构精巧、文辞斐然、书写隽秀多维评判。批改深度挖掘，错字病句精准修订，旁批如智慧火种点燃灵感，总评似航海罗盘指引方向。像“情景交融写作技法妙，若增细节描绘则更臻佳境” 此类评语，为学子铺就精进之路。从素材积累多元法到谋篇布局巧架构，互评互鉴中教师批改智慧交融升华，托举学生写作攀高、素养进阶，塑就语文能力硬核。

质量跃升：靶向指导激发潜能

互查反馈印证，多元批改智慧为学生写作点亮明灯。精准诊断瓶颈、定向突破困境，驱动作文质量稳健飞跃。叙事文情节跌宕、情感丰沛，议论文逻辑缜密、论证有力，散文意境深邃、辞藻优美，佳作频现点燃创作激情，构筑积极创作生态，提升语文综合素养。从数学作业也可以看出孩子们基础扎实，思维敏捷。

规范精进：互评互鉴雕琢品质

互评中教师采撷批改规范精华，符号表意精准统一，评语分层契合学情，批改全程详实留痕。以严谨治学、科学雕琢姿态提升批改品质，融规范流程与个性启迪于一炉。恰如“词句优美若繁星，逻辑梳理助航行” 分层评语，精准导航各层学子。

老师们在互查互评中，真诚为做得好的行为点赞，也真诚地在疏漏处提出自己的建议：如对个别孩子的书写要求需要更加规范，对学生的作业采用更加多元的激励评价方式，让孩子喜欢作业，积极完成自己的学习任务。

本次作业互查活动也让老师们深刻感悟到：作业变新是我们每位老师需要时刻思考的教学问题，把作业纳入课程、放进教学，做到教学练评一体化，既落实“双减”要求，又体现“双新”变革，为教学高质量发展注入动力与活力。