多学科融合打造“美术馆中的小学”

　　“这幅美术作品是由全校师生共同收集废弃材料制作而成的。”顺着小学生自信大方的抬手介绍，眼前是一个用矿泉水瓶、废彩笔、废吸管等材料搭建的“农耕乐园”。日前，一场以“美术馆中的小学”为主题的多学科融合学习展示活动在北京市密云区第七小学举办。密云区教委主任杨福军表示，美育已成为生态涵养区密云深化教育领域综合改革、全面实施素质教育的重要突破口。

　　多学科融合传达价值追求

　　聚焦办学理念“每一个生命都精彩”，密云七小提炼了“七彩文化 精彩成长”的办学特色，并以此为轴架构了“七彩课程”。学校党支部书记、校长王思明介绍，七小以项目式学习为抓手，通过多学科融合，构建课程群，为学生成长助力。

　　在活动现场，美术作品“水库之灵”成为人们关注的焦点。“‘水库之灵’项目将师生所学知识与个人创意结合，将环保精神与未来憧憬结合，一幅幅生动的图画表达了对密云生态环境的赞美，体现了对大自然的尊重和对未来美好生活的期盼。”现场小讲解员介绍，“经过废弃纸箱设计与加工、点线面填涂勾勒、密云水库鱼种类调研等多个环节，实现劳动、美术、思政、书法、语文多学科融合，传达出小学生积极向上的价值追求。”

　　展示现场汇聚了密云七小千余名学生的作品，通过“艺术+”独特形式，不同学科的知识、思维在全体学生的实践中，融合具象为一个个完整的作品。

　　为自主成长提供多元支撑

　　七小的“七彩文化”基于审美、自主、融合、创新育人四个层面，以七色为艺术表象，以自主成长为核心，选择多样路径，采用多种方法，培养多元人才。正是在这样的探索中，七小的美育场域一个个铺展开来，师生在这里发现美、感受美、欣赏美、体验美，为创造一切美好的事物而奋发向上。

　　七小教师谢文娟说，七小的多学科融合教育主要以项目化学习的方式开展，每个项目包括主题、目标、项目策划、实施管理、展示与评价等6个要素，以学生为中心，引导小学生主动探索现实问题，获得更深刻的知识和技能。例如，七小在四年级率先进行了教师岗位设置创新，确定由两名教师“包班”教授语文、数学、英语、科学等多个学科，打破学科界限，促进学科融合。在项目化学习的过程中，将小学各学科知识、技能与方法有机结合，使知识变成一个相互联系的整体，学生在丰富的体验中形成对世界独特的认知。

　　这次活动中展示了一件“五育蔬果”作品，作品中胡萝卜在画画，展现着美育的魅力；玉米在劳动，体现着劳育的价值；茄子在看书，象征着智育的重要性。画面中还有“光盘行动”的大葱和运动的草莓元素，与“五育”并举的理念完美呼应。学生们在体验、感受劳动的艰辛与乐趣的同时，对多学科融合能力有了具象化的表达。

　　建设“美术馆中的小学”

　　“从课堂到教研，从问题到实践，从环境美术到装置美术，从绘画书法到创意手工，从绿化、文化到美化，密云七小师生憧憬办一所‘美术馆中的小学’。”王思明说。

　　“美术馆中的小学”不仅是一个概念，它还是一种教育哲学的实践，一种将艺术融入日常教学和学校文化中的方式。它意味着学校不仅是知识的传递者，更是创造力和审美能力的培养者。在“美术馆中的小学”，学生们不仅学习知识，更通过艺术实践来深化理解和体验。这种教育模式鼓励学生发展个人兴趣，培养创新思维，同时强化了他们对社会责任和环境保护的认识。

　　绘本展区的每一幅作品都充满了创造力与想象力，每一笔都蕴含着学生对世界的独特见解。学习不再是单向灌输，而是学生想象的自由翱翔，展现了学生丰富多彩的内心世界。

　　杨福军说，七小“美术馆中的小学”多学科融合项目化学习成果展示，展现了密云教育独特的想象力和创造力，传达了积极向上的价值追求。密云区将持续把美育融入人才培养的全过程，以提升教师综合素养为基础，以优化项目式课程为路径，以丰富多彩的活动为契机，搭建交流展示平台，为培养复合型和创新型人才打好基础。

《中国教育报》2024年12月12日 第04版

作者：本报记者 施剑松 通讯员 赵长顺