让课堂教与学“易”起来

　　教育如何拥抱人工智能（AI）？开展人工智能教育，如何让学生主动地学、教师有创造性地教？近年来，广西柳州市充分利用现代技术手段，依托AI智慧教育平台，建立人工智能教育共同体，将人工智能教育纳入中小学教育体系。

　　目前，柳州市人工智能教育已面向70余所中小学校铺开，累计投入近亿元，在试点学校建设人工智能实验室，引入人工智能机器人，常态化开展人工智能、机器人教育等。

　　在柳州市壶西实验中学青少年人工智能实验室，信息技术教师周鹏正在给七年级学生上“3D创意设计”校本课程，该课程解决了理论与实践相脱节这一教学难题。壶西实验中学七年级学生余诗淇告诉记者，课程涉及空间几何的教学内容，以前学生很难理解，现在利用3D建模软件，学生更容易掌握。

　　早在2018年，壶西实验中学便开始探索科技创新教育，为学生的个性和自主发展寻找切实可行的路径，形成了以“三维创意设计+创意编程+智能硬件设计制作”为主要内容结构、以信息技术课堂和社团教学为载体的人工智能教育教学课程体系。其中，3D创客社团成员已创作了近6000件创意作品，荣获多项国家级荣誉。

　　壶西实验中学校长罗元均介绍,学校在3D创客活动和三维创意设计课程的教学基础上，成立“慧创”科技工作室，组织专门的教师团队，开设科技创新校本课程，以创新课堂和社团教学的形式开展教学活动，不断提升学校人工智能教学水平和教学质量。

　　柳州市电化教育站副站长张锋介绍，柳州市以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，构建了面向全体学生的递进式人工智能教育课程体系，搭建校内外融通的“教、学、研、做、创”五位一体人工智能教育平台，开展问题引导、项目驱动、赛创融合、情境体验的人工智能教学。

　　在柳州市第八中学人工智能活动室，七年级的几名学生正在用平板调整机器人的动作协调性。该校创客教育已有20多年的历史，学校不断激发学生的创新思维，在生活劳动场景中锻炼其解决问题和动手操作的能力。

　　柳州市东环路小学鼓励教师参与人工智能的实践项目，尝试用AI开展教研活动。学校副校长卢华介绍，学校借助AI课堂分析系统，通过教师AI摄像头进行课堂音视频采集，再借助内置算力模块设备进行音视频分析，根据数据化的结果输出调整应对举措等。授课教师能即时获取课堂反馈，总结经验，并且能够横向对比其他教师，纵向对比整个学年的教学情况和教学习惯，更快提升教学水平。

　　柳州市教育局副局长吴书勤说：“我们以教育共同体为依托建立人工智能教育共同体，共同推动人工智能课程的建设和共享，既解决了课程资源单一和不足的问题，也进一步发展了教师和学生的人工智能素养，同时提升了教育的智能化水平。”

《中国教育报》2024年12月12日 第03版

作者：本报记者 周仕敏 通讯员 郑梅丽