考试制度是“熔断式作业机制”屡次重提却都悄然自我熔断的根源

考试制度不改革，“熔断作业机制”不得不悄然自我熔断。

2021年4月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

为了落实教育部关于减轻学生课后负担的通知精神，各地纷纷响应做出新举措。

近日，江苏省苏州工业园区教育局发布《致家长的一封信》，信中提到学校实行作业熔断机制，为了保证学生充足的睡眠实行学生作业弹性制。此举引发网友热议。

苏州工业园区教育局在信里写道，小学生至21:20（初中生22:00/高中生至23:00）仍未完成作业的，可以停止作业，及时就寝。第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。

作业熔断机制无疑是对学生从繁重的课业负担中解放出来的一件大好事。

学生再也不用担心因为作业完不成而遭到老师的批评或者罚写作业的烦恼，老师也不会因为学生没有完成作业而生气，进而发怒，老师终于可以心平气和地检查学生的作业了！

可是作业熔断在推行的过程中真的会顺利吗？

有媒体称，不少发布过相关政策的地方教育部门和学校都对“熔断”效果不再多提。光明网近日也发表评论文章，“‘作业熔断’，想说爱你不容易”。

毋庸置疑的是“作业熔断”制度不能解决所有问题，虽然在减轻学生负担、促进学生全面发展方面，肯定具有正面、积极的影响。

可是在执行的过程中家长和老师是不是能够步调一致？

1、家长希望孩子能够取得好成绩，好成绩哪里来？就是要通过刻苦的学习多做题多补课，在家长的观念里，只有这样才能够得到更高的分数才能考上重点高中，考上重点大学，未来才有希望。

在老师的教学中学生是否学的会，学的懂，也要通过作业考试来检测，学生经常为了保证睡眠没有完成作业学习成绩下滑怎么办？如果一旦看到学生成绩有下降的趋势，家长和老师能够淡定的执行作业熔断机制吗？

如果要真从根源上解决学生课业负担的话，那么就要从考试制度的改革开始

2、在初中以下阶段考试内容适当减轻难度。

让学生在考试的时候很容易得高分，得到满分的成绩不再是学生的梦想。这样自然学生心里很愉悦，家长会很满意，老师也会很有满足感， 但是这样的满足感并不是草率的让学生只是学习一些浅薄的知识，而是更多的培养学生的发散思维创造性思维能力和社会实践能力， 多动手做科学实验，让学生在德智体美劳全面发展，而不是被禁锢在书山题海中，重重复复的学习枯燥乏味的僵硬的书本知识。 在初中以下阶段注重培养学生的动手实践能力 发现问题，探索问题的能力，进而培养学生的创新能力！

让熔断作业机制不再难以推行，成为学生和家长的一种积极的尝试。学校不断调整和优化方案，坚持对效果进行评估，尤其是家长和学校之间建立起更紧密的合作关系， 老师在布置作业的时候要更加精细化， 从量上从质上都要做出深思熟虑的选择， 避免堆砌重复。

因为学生成绩上来了考试无忧，所以熔断式作业机制也会顺利的进行。

那么初中考试制度变革了相应的高考制度也会做出系统化的变革。

3、高考的考题让反复补课死记硬背的学生不再占优势

高考的命题应该趋于更灵活的题目，让只是靠补课反复做题，用时间堆砌起来的分数，不再占有优势，命题倾向于那些平时注重多实践，多观察，多积累，活学活用的学生。

看到高考试卷的时候让靠时间卷出来的学生感到做了无用功。 网络上一些常见的解题思路， 往年题库里的题这些题目在高考的试卷上不见踪影。

4、在高考命题中多考察学生的分析能力，判断能力，应变能力

让学生在初中时候多动手实践，多阅读积累的能力能够得到充分的展示， 这些能力来自于学生在社会实践中的观察、调研，走访，总结归纳。来自于旅行， 读万卷书不如行万里路。

来自于知识宝藏博物馆的参观，更来自于学生大量广泛的阅读学习， 这样不断的汲取广泛的知识营养，同时提升了学生的认知，开阔学生的视野，提升了学生明辨是非，独立思考的能力。

5、 事实上，作业熔断机制并非新鲜事，而是2021年“双减”开展以来各地中小学校普遍采取的作业管理举措。可是不知不觉中作业熔断机制就自己熔断了，是那样的无声无息。

2021年9月，安徽省阜阳市清河小学实施作业“超时熔断制度”

2023年2月，江苏一学校关于“作业熔断”的话题曾冲上热搜。常州市博爱小学发布通知，宣布新学期启用作业“九点熔断机制”。今年4月，广西南宁的一所小学规定晚上9点半作为“作业熔断”的时间界限，9点半一到，孩子没完成的作业不用做，次日也不用补做，老师不会责备。

如此种种作业熔断机制创立多年，却屡次被重提，说明中小学生的作业负担依然存在。 大家心知肚明，高考制度不改革，学校也只好认可熔断式作业机制，自我熔断。

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