湖南桂阳县：阅读启智 教育润心

阅读是一种遇见，悦读是一种成长；让经典助我成长，让阅读伴我同行。为提高学校教师的阅读教学能力，全力构筑阅读教学高效课堂。12月17日，湖南省桂阳县龙潭小学开展了“阅读启智·教育润心”阅读教学专题展示课活动。本次活动分为教师课例观摩和专家点评两个板块，校级领导、教务处、教研室以及年级语文教师都参与了此次听评课活动。

12月17日上午8:20分，肖安玉老师执教的是《山海经》导读课，肖安玉老师注重调动学生生活经验，激发学生阅读简短文言文的兴趣。首先，通过观察封面图文、目录，提出疑问，猜测书中内容，初识《山海经》。接着，通过师生共读，文言文与现代文相结合，边读边想象，感受《山海经》是第一奇书、第一古史、第一百科。最后，让学生制定阅读计划，感受神话的神奇和阅读神话故事的快乐，并乐于与大家分享课外阅读的成果。

上午9:10分，陈芳园老师执教的《童年》整本书阅读推进课，注重方法指引。本节课重点交流书本的一、二章。通过引出“梳理”和“细读”两个整本书阅读方法，引导学生梳理主人公阿廖沙的不同称呼，通过细读名字体会不同名字背后所蕴含的情感。接着又引导学生关注外祖母和母亲的外貌变化，通过细读外貌的变化来体会人物情感的变化。最后引导学生关注书中的注释，分析人物背后浓厚的情感。两个阅读方法贯彻整堂课，并引导学生用上本节课所学方法运用于后面的阅读，体现整本书阅读的整体性和连贯性。

上午10:20分，曾丹老师执教的《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读导读课，注重学生阅读习惯的培养，帮助学生学习整本书的阅读方法。首先引导学生学会通过读封面、看目录了解信息，有最初的书籍意识。接着课堂中结合以图识文、文画相通、看图画猜内容等形式激发学生的阅读兴趣，通过“边读边想”“边读边问”激发学生对文本阅读的思考和阅读的欲望。二年级的孩子是阅读整本书的起步阶段，养成按计划阅读的好习惯以及爱护图书的习惯很有必要。所以课堂最后，曾老师引导学生学习制作阅读计划单，并且以“歪脑袋”木头桩的口吻来提醒学生爱护图书，给学生留下深刻的印象。

上午11:10分，彭菲老师执教的《安徒生童话》整本书阅读分享课，通过知识抢答游戏、看图识别人物、根据提示猜人物的环节，一方面唤起学生对已知童话的记忆，另一方面加深对童话情节、内容的认识。学生回忆起喜欢的童话故事，展示了自己在阅读过程中写下的读书笔记，分享了自己的阅读感悟。老师也参与其中分享，学生读经典片段、观看安徒生的生平简介，理解安徒生童话的特点。书的写作与作者本人的出身和经历分不开，学生从读一个故事、读一本书到认识一个人，感受一段人生，感悟童话故事中的精神力量，获得文学经典的滋养，并把在本堂课中获得的新体验带入故事中再读，与同学交流感受。最后延伸拓展其他童话故事，持续激发学生阅读童话的兴趣。

下午2:30分，李院清老师执教的《小猪变形计》绘本，她利用一种奇妙的方式为我们展现了一只小猪“认识自我、认识他人”的思想历程。针对一年级学生活泼好动、探究欲强的特点，在教学中引导学生用观察、朗读、猜想和讲故事的方式来丰富故事的内涵，培养学生的语言表达能力和想象能力。

最后一堂阅读展示课是邓雅婷老师执教的《列那狐的故事》的导读课。本节课重点在于了解列那狐的两面性，以及整本书框架结构的梳理，便于学生看书时理解其中的道理。邓老师在本节课主要是把整本书分成上中下篇，然后选取一两个故事去了解列那狐对待不同动物时的态度以及思考列那狐为什么这么做，从而引导学生想要去进步一探索后面所发生的事情。在此基础上初步的拓展一些社会阶级背景，有助于学生对列那狐这个角色的更深理解。

桂阳县龙潭小学校长王小青对本次阅读活动给予了充分的肯定，同时也表示本次阅读教学展示课活动为老师们进一步指明了“阅读教学”的方向，加快了学校阅读特色教学的有效推进。相信在未来的日子里，大家不断携手前进，共同成长，让这缕怡人的书香飘荡于龙潭小学的每一个角落，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和生机。（图片由雷淑娟授权提供)

来源：中国日报网