为儿童共筑幸福成长阶梯，来看浦东这个幼教集团的探索

五、六岁幼儿用积木合作搭建起了十几层高的“上海中心”，可是，“楼”突然倒了。面对此情此景，妈妈们看到的是个体儿童的情绪表达，幼儿园老师关注的是幼儿的集体反应，而小学低年级老师则思考如何让孩子从经验中学习面对失败和挫折……大家的“看见”各有侧重，如何能架起联动的桥梁，让三方理解彼此的关切，从而真正读懂孩子，为他们的幼小衔接共筑幸福成长阶梯？

近日，第五届冰厂田教育集团嘉年华闭幕式在冰厂田幼儿园举行，一场别开生面的圆桌论坛，引发了集团教师的热烈讨论。在过去一周里，这个浦东新区规模最大的幼教集团连续举办6场展示活动，呈现“基于儿童经验连续性，提升幼儿园保教质量的行动研究”的相关探索和经验。三支小分队的扎实研究，全新发布的滴答云问题研讨平台，将进一步助力集团校深度支持每一名幼儿为小学学习生活做好身心的全面准备。

组建三支小分队

研究先行突破难点

成立于2018年的冰厂田教育集团，在今年4月12日六周岁生日之际，和浦东新区学前教育第一学区积极响应浦东新区创建国家保育教育质量提升实验区号召，正式启动了“基于儿童经验连续性提升幼儿园保教质量的行动研究”。双方开展了联合调研，来自478份幼儿园教师问卷、4200余份幼儿园家长问卷和90份小学一二年级数学教师问卷分析显示，幼儿园、小学和家庭对儿童连续性发展及其教育支持有一个普遍难点：“认识和行动未达到完全统一”。

如何帮助三方更好支持儿童的连续性发展？研究先行。冰厂田教育集团和学前教育第一学区14所实验园和26所成员校骨干教师深度投入，共同组建了三个研究小分队：理论研究小分队、教研小分队和课程共研小分队。

其中，课程共研小分队成员多达102位，他们走进18所幼儿园的户外游戏现场，开展42场跨校教研，发掘日常问题、关注生成问题，解读幼儿、深度研讨和实践反思，以“带回去，带过来”的分享模式，鼓励小分队成员将共研中讨论的案例、话题、形式以及观点，在自己的幼儿园中通过培训、教研进行介绍和推广。

而教研小分队成员则由14所实验幼儿园的保教主任和教研组长组成。每一所实验园携手一所小学，结成幼小衔接研究同盟，打破幼小间的“围墙”，开展互相串门的观摩研讨活动。幼儿园老师走进小学课堂参与低年级教学活动和家长开放日；小学教师则走进幼儿园，对真实的幼儿一日生活和学习环境有了更直观深入的了解。31场幼儿园和小学的联合教研活动推动双方双向深度融合，幼儿园教师在对幼儿的观察、理解和支持中有更强的“长程准备”的意识，而幼小双方在环境创设、课堂组织形式、教学具材料投放等方面达成更多共识：有的小学在一年级教室里新增了图书区与植物角，让环境更有儿童视角；还有的小学在入校时段或大课间增加了儿童自主游戏时间……

发布“滴答”云问题平台

打造“幼教界的知乎”

作为浦东规模最大的学前教育集团，冰厂田教育集团成员校多达26所。如何能让集团数千名教师都有机会参与项目研究、提升专业能力？“滴答”云问题研讨平台应运而生。

闭幕式现场，一位老师随机向平台提交了困扰自己的问题：“如何看待儿童游戏中的重复行为？”短短几分钟，集团校的多位教师便提交了自己的思考和回应。参与者可以点赞问题和回答，人工智能后台则将会自动梳理生成完整有深度的答案。

“一个人提问、一群人回答，我们希望通过技术赋能，汇聚一线教育智慧，实现整个集团、学区跨时空的实时问题发布和观点讨论。”冰厂田教育集团理事长、特级校长、正高级教师姚健介绍， “滴”是问题提醒，“答”则是来自各方的观点和回应，“滴答”还蕴含了“滴水成海”的深意。她期待，这一由信息技术助力的跨时空研讨平台，能够成为“幼教界的知乎”，集纳一线教师深度关注的真问题、碰撞交流的深思考、分享推广好经验，在更大范围内传播闪烁着教育智慧的实践经验，推动教师专业能力的提升。

在上海市特级教师、正高级教师纪明泽看来，冰厂田立足于园本实践，以集团嘉年华的方式，展示今年集团课题研究成果，特别有价值。“滴答”云问题研讨平台是高质量学前教育发展实践中，新技术、新产品、新成果广泛和深度使用的新平台。而三支小分队的扎实研究，突破了幼儿园传统的原本教研方法，转向了综合（理论）研究先行、教研研究跟进，进而实现成员校共建共享研究成果。他强调，幼升小“零起点”不是“零准备”，家、园、校应基于儿童经验发展，在读懂儿童的基础上，做好“高结构的设计和低结构的实施”，进而实现幼小无缝衔接，共筑每一个儿童的幸福成长阶梯。

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