三高共育，智慧赋能，天津英华实验学校构筑拔尖创新人才培养新高地

在英华，如何发现你自己？

哈尔滨工业大学

－英华问天实验室

The Piano Guy

当机械按动琴键，李斯特的《泉水》以酷炫的弹奏精准流畅地完成首秀，福楼拜的那句关于艺术与科技的预言——“二者在山麓分手，最终在山顶重逢”便有了具象的呈现。The Piano Guy项目，历时3个月，在哈尔滨工业大学－英华问天实验室中从“赛博音乐梦”中变成现实。

微软（中国）

－英华人工智能实验室

智能窗户

当遥控的开关触发了生活的智能，小小的智能窗便实现了通过温度、湿度自动控制开关，以及智能家居互联与远程控制。一次雨天未关窗的经历，让科技与生活融合，在微软（中国）－英华人工智能实验室中完成了从无到有的创造。

中国科技大学

－英华量子科技创新实验室

金刚石NV色心连续波波谷

与磁场之间的关系

当量子物理中怪异又深奥的理论被频频思索，全新的物质观正悄悄萌芽。金刚石的发光点缺陷（NV色心）是否能够变为特殊性能，成为量子世界里的“宠儿”？这一追问，便开启了在中国科技大学－英华量子科技创新实验室中的一次次观测与验证。

The Piano Guy项目的主创吴一凡和她的“科技搭子”，金刚石NV色心连续波波谷与磁场之间的关系研究者孙郡邑同学，“智能窗控制系统”发明者姚思齐同学……都是来自英华少年科学院的“未来小院士”，也都是“英华发现者”。他们身上求是的批判性思维、求知的强烈好奇心，求索的科研精神，凝结着英华对未来英才的期待，也彰显着英华少年科学院在拔尖创新人才培养方面的特色优势与强劲实力。

2024年12月11日，天津市品牌高中建设项目成果交流展示暨英华少年科学院高质量发展研讨会圆满举行。

从品牌高中建设项目的初衷与总体目标，到基础教育高质量发展；从拔尖创新人才的大中小贯通培养，到高水平师资队伍建设；从教育服务区域发展，到教育强国建设……各级政府部门领导、专家学者纷纷对英华拔尖创新人才培养工作所取得的阶段性成果给予高度肯定，并对英华教育多样化、特色化发展给予方向指引。

11所全国重点高校、30所天津市品牌高中建设项目培育学校以及来自北京、天津、河北、山西等省市的英华少年科学院基地合作学校、高新技术企业的专家学者还就“大中小贯通”一体化协同育人深化、高校优质教育资源下沉共享、拔尖创新人才培养效能系统性提升等议题，展开了深入的研讨和交流。

会上，来自英华少年科学院各个实验室的小院士们带着他们的课题与经历分享有关科研、有关发现的故事，中科院院士及相关领域专家学者对同学们发现问题、解决问题的能力给予高度认可。

01

依托英华少年科学院，

营造贯通式、常态化拔尖创新人才培养环境

聚焦“积极探索拔尖创新人才的早期发现及培养”，2022年6月，英华搭建了高中、高校、高新技术企业紧密联动的“三高共育”平台——英华少年科学院。该项目与北大、中科大、哈工大等国内重点高校及高新技术机构展开深度战略合作，以打造高端实验室为平台依托，致力培养学生自主内驱力、成长性思维和差异化创新力。

2022年—2024年英华少年科学院成立两年时间，以北京大学－新能源转换实验室（超导方向）、中国科学技术大学－量子科技创新实验室、天津大学-化学新材料实验室、哈尔滨工业大学-问天实验室、微软（中国）-人工智能实验室5大高端实验室为依托，共培养200余名“未来小院士”，从超导新能源、化学新材料、量子科技、人工智能等9个领域完成80项课题。

如今，英华少年科学院已探索出完善的拔尖创新人才培养模式，并形成可迁移、可推广的实践经验。

三高共育，

释放“未来科学家”科研潜力

拔尖创新人才培养作为一项独特而重要的教育使命，需要衔接各个教育阶段、融通多个培养路径。英华少年科学院以高端学术课程为载体，联合国内外顶尖高校、高新技术机构，有效结合了高校科研优势、高新技术企业科技优势，围绕物理、化学、生物、人工智能和机器人、工程等领域，共同打造了一系列专项实验室。以科研反哺教学，激发学生学科热情，培养科研素养，提升思辨、实践、创新及协作能力。

依托少年科学院项目，英华常态化营造拔尖创新人才培养环境，在院士领衔的“校内、校外双导师团队”的引领下，通过混龄、跨学段、跨校区、线上线下相结合、项目式学习等灵活多样的方式，深度开发学生潜能，高水平因材施教，深入挖掘学生的兴趣与特长，持续探索基础教育、高等教育之间的向上对接、向下延伸，使具有创新潜质的学生在自己感兴趣和擅长的领域得到长足发展。

高中、高校、高新技术机构紧密联动，科学资源与教育资源、研究资源与实践资源的跨界协同，使英华少年科学院以课程和资源支撑拔尖创新人才培养，以多样化的成长平台释放创新活力。

强基拔尖，

兼顾面向全体与因材施教

以“注重学生全面而有个性发展”为价值导向，英华少年科学院注重拔尖创新人才的早期发现及培养，着力打造更加广泛的创新人才培养网络。以培育未来人才之心提升整体素养，通过“一生一案”打造个性化培养方案。

为尽早发现更多具备“科学家”思维与潜质的高中学生，英华少年科学院已将学术资源及导师团队下沉至小学及初中学段，并打破选拔机制面向全体英华学子全面打开，实现拔尖创新人才的贯通培养。

通过为期两年的培养计划——第一年以教师授课、学习理论为主；第二年在校内外导师指导下，由学生自行选择课题，自主研究课题，为热爱科学、潜心研究的学生们打好科研基础，帮助他们尽快投入到科学研究事业中去。在此基础上，为具有个性潜能和学有余力的同学们提供加快拓展空间，为培养更多拥有独立思考和解决问题能力的拔尖创新青少年人才。

动态交汇，

探索交叉学科人才培养模式

如今，科技创新模式正从单一专业领域专注研究向多学科交叉融合创新的方向过渡，跨学科技术创新正成为重大原始技术创新突破的主导方式。在交叉学科领域，涌现出许多重大科技成果。科技创新模式的革新推动着教育方式和人才培养模式向跨学科、跨学段、跨领域融合，如何借助学科交叉平台推动拔尖创新人才培养成为学校教育改革的重要方向。

英华少年科学院积极探索学科交叉和拔尖创新人才培养的“耦合点”，鼓励“未来小院士”不断打通学科边界，以自身兴趣为出发点，培养对数学、物理、化学、生物等学科动态交汇的热情，使之成长为具有优秀创新思维、交叉学科视野的复合型创新人才。

英华少年科学院

课题成果

在对宏大而精密世界的探索中，化学材料实验室的李行健、梁高络涵两位同学用自己的课题关注着全球生态的可持续发展，在化学、生物的交叉领域观察着近些年科研领域里的‘新星’——碳量子点。英华小学六年级的杨乔晨曦和兰泽凯感受到科技创新为农业发展带来的颠覆性变革，将物联网、大数据、空间信息、人工智能等信息技术与农业生产深度融合，用科技的力量改变传统农业……越来越多的英华学子从兴趣出发，在日常生活中获得灵感，并通过英华少年科学院的优质学术资源将其转化为课题成果。

02

聚焦品牌高中建设，

坚持“教育、科技、人才”三位一体战略部署

英华少年科学院，是对天津英华办学24年来始终坚持“兴中融外·启程未来，为中华之崛起而办学”办学宗旨的接续弘扬，也是新时代天津英华大力建设品牌高中的战略之举。人工智能时代，天津英华锚定教育高质量发展，助推教育、科技、人才一体化改革，建设“智慧高中”，打造英华教育品牌。从教育的细节之处，创造多样化的成长平台，从教育的环境入手，打造创造性的教育生态，让拔尖创新人才自然生长、自主涌现。

从每一个“英华好问题”

开启从0到1的创新

“创新，是发展新质生产力的核心主导，是一个从0到1的过程；而发现，是从N到1再无限趋近于0的过程。在创新与发现的过程中，我们始终呵护同学们求知好奇，不断探索、不断提问的天性，帮助他们透过学科的本质获得素养与能力。”

——天津英华实验学校 林向阳校长

当我们所处的时代被人工智能浪潮裹挟，新技术催生社会变革的力量，数字化重塑教育教学的情境，思考能力与提问能力正在拉大个体之间能力的差距。始终保持好奇、永远充满热爱，有强烈的社会担当及民族责任感，这是拔尖创新人才的普遍特质。一个好问题，往往体现着求知好奇、大胆创新的精神，一个好问题，往往能经由系统思考、不断探索、深入研究成为科学领域的创新点。

“如果可以注射多巴胺，人能够一直快乐吗？”

“氢能会以何种方式替代化石能源，成为主要能源供应方式？”

“盐的咸味从哪来，是钠离子还是氯离子？”

这些“英华好问题”，皆来自同学们的好奇与求知。天津英华相信每一次从0到1的创新，都源于“为什么”的提出。为此，在各个学段的日常教学过程和教育细节中，天津英华呵护学生的好奇心、求知欲，不断激发同学们的想象力与创造力，鼓励每一位同学以“理性思考者”“善于提问者”“问题解决者”的视角，主动发现问题、大胆探索未知，为拔尖创新人才的未来发展提供生长的沃土。

从鸿蒙幼儿园到高中学段，英华学子们在这片理想教育之地中不断成长，用他们的独特视角发现身边的问题。情感丰盈且见解独特，逻辑严谨且敢于质疑，生命的质感在教育的浸润中不断充盈。

从每一节“英华好课堂”

打造课程育人品牌

在教育的征途上，天津英华不仅致力于挖掘和培养潜在的拔尖创新人才，更将目光投向了每一间教室，关注每一个学生的个性化成长。学校积极推动常态化课堂的革新，实施因材施教，以学生为中心，打造了一系列富有创意和实效的教学模式。

英华“发现+”课程体系贯穿于金字塔结构的教育生态。幼儿园、小学、初中、普高、国际高中以及留学生，每个学段的学生都可以找到最适合自己的课程，找到最能够激发自己的学习路径。此外，英华实验学校还重视课题研究、项目设计、研究性学习以及跨学科项目式学习等多样化培养途径。学生们可以与伙伴们一起展开项目式研究，并成为课堂的主角大胆抒发见解。在知识的融会贯通和应用实践中，每位英华学子都将成长为具有独创精神、思辨能力的创造者。

英华特色“发现+”课程体系图谱

在国际高中部，剑桥项目、加拿大项目、中美项目帮助学子们申请英国牛津、剑桥、帝国理工、美国卫斯理大学、西北大学、杜克大学、纽约大学、加拿大多伦多大学等世界名校。学生们对自己的课程有充分的自主选择权，以基础课程提升素养、夯实学科基础，通过拓展课程延伸更广阔的学科视野，通过定制课程选择长远领域的探索，通过人文素养、国际理解、健康生活、智能科技等不同方向的150多种“发现+”兴趣选修课让学生生涯极尽生动。

国际高中部聚焦学生个性化发展及大学专业申请需求，签订个性化培养方案，在班主任、升学指导、学术导师、学科组的指导下，实现“一校一我一世界”理念引领下的学生全成长过程跟踪的生涯培养。

2024毕业季，英华国际高中94名学子收到来自牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦大学学院、多伦多大学、香港大学、墨尔本大学等多个国家世界顶尖名校共计574份预录取通知书和面试邀请。在“一校一我一世界”个性化培养模式下，英华学子保持工程、生命科学、自然科学、商科等专业优势的同时，在航空航天、软件工程、数据科学等更多元的专业选择上取得新突破。

从每一位“英华发现者”

塑造科技创新后备人才

发现始于“看见”但不满足于“看见”。

当步入英华校园，发现之旅便已开启。“在英华，发现我自己”的办学理念，融入于校园的每一处文化空间之中。和顺书斋、图书馆、创客空间、少年科学院实验室、观自馆文化展厅、游于艺空间……每一寸空间，都与英华学子们息息相关，见证着他们一次次重要的决定，陪伴他们不断追寻与探索。

英华发现者肖像图谱

英华少年科学院面向全体英华学子开放，量子科技、超导新能源、人工智能、新材料……不同的研究领域、高端实验室集群、国内外院士领衔的双导师团队，英华学子们的科研热情将在这里被点燃，他们也将以好奇之心开启人生中第一个课题。

席明纳

作为英华少年科学院重要课程之一，“席明纳”通过不断邀请全球顶尖科学家、专家学者，为同学们带来基础科学以及高新科技领域的专题讲座。在与中国科学院院士、哈尔滨工业大学校长韩杰才教授，百万粉丝科普专家袁岚峰博士，剑桥大学战略与招生副校长、剑桥大学工程学终身正教授、英国皇家工程院院士David Cardwell教授的对话中，英华学子将从学术科研领域了解国际前沿的科研动态，拓宽学术视野，成为符合时代发展需求的拔尖创新人才。

学科竞赛

数学、物理、生物、化学、信息，英华五大学科竞赛给予学子们挑战自己的机会。作为首批“品牌高中建设项目培育学校”，天津英华持续深入探索拔尖创新人才早期发现、培养体系。将五大学科竞赛课程下沉致中学、学校阶段，逐步完善K12竞赛体系，以梯队化的培养模式、由浅入深的逐步过渡、“主教练+助理教练”贯通培养，让英华学子不断积淀学科思维与学习能力，持续浸润源于心底的学科热情。

创客空间

在创客空间，除了依托于创客教室的stem课程、通用技术课程以及涵盖创客、木工、机器人等领域的综合素养选修课之外，英华学子们还可以在创客体验wing和工程wing与英华少年科学院联合开设的科普课程中以小项目激发兴趣，用多种方式探索世界。在这片属于创造者的空间中，英华学子深藏于大脑深处的能力将被唤醒。

资源尽赋于“你”，生命如此张扬。未来，英华将在品牌高中建设项目的引领下，坚持“教育、科技、人才”三位一体的战略部署，持续深入探索大中小贯通的拔尖创新人才培养体系，英华学子最终成长为具有“厚德 自强 求是 拓新”精神的“发现者”，成为“彬彬君子 风范公民”。

英华发现者特辑

结语

“和顺积中，英华发外”。英华青年们，不甘于做历史的“旁观者”，立志做未来的“创造者”。在他们身上，既有国家认同、人类视野、独立思考、求知好奇的共同素养，又有天性自由、个性张扬、灵光闪动的独特之处。天津英华以容纳万物的包容之心，以自我革新的创造之力，以远见卓识的未来之眼让学生们更好地发现“我”自己，实现从世界到“我”的塑造，从“我”到世界的链接。

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