【暖教师】逐爱而生 向暖而栖 ——建设路小学教师李华

大象新闻-东方今报记者 张英 通讯员 肖伟光/文图

李华老师简介

郑州市中原区建设路小学四（1）班班主任、语文老师

从教两载，倾心相伴。她用爱与责任拥抱学生，让学生怀揣温暖与希望栖息于“暖教育”的港湾。

我们的故事

“《正面管教》中有句话：‘鼓励的长期效果在于让孩子自信。’李华老师就是这样做的，回家后经常听到孩子分享李华老师的鼓励话语……”

“情绪价值似乎在当今社会很流行，李华老师的共情能力很棒，不管对于自我焦虑的家长，还是迷茫的学生，她都能共情并提供情绪价值。”

近日，学校校长信箱转来了一封我们班家长的来信。展信细读，内心满是感动与感慨。感动的是，自己平日里那些下意识的行为，竟被这位细心的家长敏锐捕捉；感慨的是，与孩子们相处的点点滴滴刹那间如潮水般涌上心头，在眼前一一浮现。

我们的故事（一）——用心经营的“家”

在班级管理中，我十分注重学生树立班集体意识。关注班级里发生的“小事”，从思想上、行为上对学生产生潜移默化的影响。“诚心”与学生交朋友，经常和他们交心，关注她一点一滴的变化，取得她们的信任。用“爱心”去关注每一位学生，将心中的“爱”大声地说给他们听，让孩子们感受到自己在爱里成长。

记得有一次，我提前两分钟进教室候课，走廊上却看不见我们四（1）班孩子的身影。我带着疑惑推开教室的门，只见他们全部起立笑眯眯地说：“公主请上课。”这就是我可爱、乖巧的四（1）班孩子们。而那一刻我也明白了：在爱的环境下成长的孩子，也具有爱他人的能力。

我们的故事（二）——走近未知的他

“小祥这两天请假了？怎么没听你念叨他了呀？”晚上和家人一起吃饭时，母亲突然问起。

我这才意识到，不知道什么时候起，小祥成为了我嘴边最爱提起的孩子，我的家人、朋友没有不认识他的，我可爱的宝藏男孩——小祥宝宝。

记得我刚带班的时候，他很敏感，性格孤僻，从不与人交流，喜欢在桌子底下玩。在他的意识里，没有上、下课之分，只有我“想”与“不想”做什么事。我开始接近他，和他对话，引起他的注意，但他并不理会，依旧在自己桌下世界中。我开始认真观察他，发现他特别喜欢读书，而且看书的速度很快。于是，我也回家读他喜欢的那本《一只想飞的猫》。我开始和他交流这只猫，果然，他开始给我滔滔不绝地讲故事的内容以及自己的一些看法。就这样，我们熟悉了，在学校我走到哪便把他带到哪，班上的其他孩子戏称他是我的专属“小挂件”。

慢慢地他变了，变得爱说话了，爱笑了，喜欢与人交流了。当然，语言表达也像喷泉一般涌出，每天有一百个问题等着我……现在，我们是最好的朋友，更让人惊喜的是他开始关注学习了，现在作文都能写400多字了呢！

我们的故事（三）——解“救”害怕的他

“我考得太差了，从来没有考过这么低的分数。”我正改着作业，耳边不时传来一个学生的声音。

我抬头看了看他：“什么考试啊？”他说是数学。我心中疑惑：数学考试？有什么难处不是应该去找数学老师吗？而且，平常他见到我时总显得不那么亲近，有时甚至悄悄躲着我，今天这是怎么了？

他又开始嘀咕：“我考得太低了，别人即使是退步也比我考得好！”我拿过试卷打开一看，60分！他解释道：“我都会，写的时候也不知道怎么回事！”说着便又开始哼哼唧唧，眼神怯怯地看着我：“老师让签字，我妈要是知道了肯定该揍我了。”

行吧，原来在这等着我呢！

“你想让我干啥？”我问。

“我让想你解‘救’我，给我妈打个电话帮我说说，要不然我回去肯定该挨揍。”他可怜巴巴地望着我。

想着平时对我躲躲闪闪的他今天却主动来找我，足见心中是信任我的。于是，我选择了解“救”他。当然，作为“交易”，他保证每天作业达到优秀，并且下次考试必须有进步。他就是调皮还有点小脾气的浩骞王子，也是因为那件事，他现在会适当收起自己的“小脾气”，试着心平气和地处理自己遇到的事情。

逐爱而生，向暖而栖。李华老师和孩子们的故事仍在续写，那封家长的来信，满是认可与感恩，见证着她在教育路上的付出与收获。这些温暖瞬间，宛如微光，照亮学校教育的征程。她将带着爱与责任继续逐光前行，让“暖教育”持续绽放光芒。