创新教师团队建设模式 培育核心竞争力

　　云南林业职业技术学院积极建设国家职业教育教师教学创新团队，以林业技术团队创建为契机，以教师素质能力提升为核心，以师德师风建设、教育教学科研能力提升、社会服务水平提升、深化产教融合为重点，积极探索出“顶层设计‘三驱动’、能力提升‘三举措’、协作平台‘三联动’”的“三三三”团队建设模式，全面激发教师团队的核心竞争力，打造出一支高水平结构化教师教学创新团队。

　　以“三驱动”强化顶层设计

　　推动团队适应新时代发展

　　第一，学校坚持立德树人，以师德师风建设为驱动，构建师德为先的评价体系，确保教师品德与职业发展并重。将师德师风建设列入教师团队岗位责任制度体系，落实师德“一票否决”，破除“五唯”弊病，定期检查和考核，瞄准教师思政工作与人才团队建设的契合点，狠抓师德师风建设，开展形式多样的师德专题教育活动，不断提升教师职业道德素养，实现教师素质和能力“双提升”。第二，强化制度保障，以激励机制为驱动，出台、修订《云南林业职业技术学院绩效分配方案》《云南林业职业技术学院职称评审条件》等制度，明确团队成员在职称评审、绩效分配中优先考虑，积极保障团队成员完成各项团队建设任务，有效激发团队活力。同时实行高水平“双师”激励制度，推进教师带课题下企业、企业带项目进学校，激励以大师名匠为代表的教师融入产业转型发展主战场。第三，建立动态调整机制，以量化考核为驱动，实现科学管理。建立以贡献、能力与实绩为导向的多元教师评价标准，完善由“教师教学业绩考核、聘期考核、职称评聘、‘双师双能’认定”定期进行评价的教师考核评价体系，形成“岗位能上能下、人员能进能出、待遇能高能低”的灵活用人机制。

　　以“三举措”夯实能力培养

　　打造高水平结构化教师团队

　　第一，学校积极搭建成长平台，健全教师全方位培养体系。充分利用学校教师发展中心、省级“双师型”培训基地，结合教师名师工作室、博士工作站等平台，采用“内培外引”机制，全方位提升教师教学能力。团队建设期间，培训教师359人次，认定“双师型”教师19名，1人入选教育部门名师（名匠）培养对象名单，1人入选云南省中青年学术和技术带头人后备人才培养对象名单，2人入选教育部门“工匠之师”培养计划。第二，以课程教学改革和科研项目建设为载体，构建“思政+”能力模块的课程体系，开发多样化新形态教材，深化推动模块化教学实施；成立技术服务与科研团队，开展对接行业、地方产业需求的技术应用研究，推动团队在教学改革、科学研究成果方面取得新突破。团队建设期间，林业技术专业教师团队获评云南省第三批黄大年式教师团队，获批省级科技创新团队立项。团队成员获省级教学成果奖二等奖2项，在省级以上各类比赛中获奖20余人次。第三，充分对接行业需求，提升社会服务水平。依托西盟扶贫工作，与科技帮扶相结合，培养“服务型”工匠名师。安排专业教师赴西盟生产、管理、服务一线，对接镇村、产业、农户，开展社会服务，通过林区指导、林农培训以及全方位的科研扶持，实现教师科研教学与地方产业发展有效对接。建设期内，团队建成专家基层科研工作站2个，开展服务紧缺领域技术技能培训200人次，进一步提升了团队社会服务能力。

　　以“三联动”深化平台搭建

　　协同推动产教研深度融合

　　第一，校校联动，凝聚多元合力，共建团队协作共同体。搭建共同体组织架构，制定章程，建设产教研融合实践教学、企业实践教学等实践教学基地4个，培训基地结合共同体活动，开设培训专题课程，邀请专家指导课题研究。实行团队成员人员互聘，共同参与课程建设、教材开发等工作，提升育人实效。第二，校企联动，依托云南生态文明建设职业教育集团，从集团成员单位和校企合作单位中聘用企业家、技术能手为兼职教师，建立兼职教师库。同时，建立校企双向融通的合作机制，打通校企人才流动通道，丰富教学团队成员专业类型，提升企业实践能力。牵头成立云南省林业行业产教融合共同体，推进林业技术教师团队及专业建设。第三，跨国联动，助力职教“走出去”，持续提升教师团队国际化水平。积极面向共建“一带一路”国家招收来华学历教育留学生，建立首个海外分校“中国—巴基斯坦云林学院”，林业技术和园艺技术专业招生43名，老挝太阳纸业林业技术“订单班”招生44名。积极推进2个国际专业教学标准、10门课程标准、5个“中文+职业技能”基地、2个师生海外研习基地建设。跨国联动大幅提升了团队教师作为国际化专业技术技能人才的能力和实力，也充分彰显了学校的国际知名度和国际影响力。

　　未来，学校将全面落实立德树人根本任务，深化“三三三”建设模式应用，优化教师团队结构与能力体系，努力成为培养高素质技术技能人才、推动林业科技进步与产业升级的重要基地，为实现教育现代化、服务国家战略需求作出新的更大贡献。

　　（林向群 张瑞 张朴仙）

《中国教育报》2025年01月04日 第04版

作者：林向群 张瑞 张朴仙