请加倍爱护偏科的孩子。

我从小是个非常普通但有点小聪明的孩子，也喜欢做有难度的题，希望自己能考出比较好的分数，用现在的话说，应该是“对自己有要求”的那种孩子吧，而且我不偏科。文科也好理科也好，只有我不感兴趣的，没有我学起来特别吃力的内容，无非是平时一学就会，和考前临时补会的区别（生物历史地理我一直不感兴趣，所幸分值少，中学前期还不算分）。我的作文经常被当范文拿到别的班去读，我初二从镇上转学到市内，由于又穷又土还大嗓门，非常遭班上洋气文静小姑娘们的讨厌，但到考试的时候她们就对我比较热情，因为想让我给她们传数理化选择题答案。

从小父母督促我学习的方式也很机械，来来回回无非就是：你作业写完了没？你考了多少分？你在干什么，有没有用功看书/做题？我爸那时候退休了，还会冲到我学校去，站在教室外监视我有没有双臂抱好，认真盯着老师听课，是否每个问题都马上以规范的姿势举手回答？

好像孩子是个机器，或者一头驴，而学习就像开机运行或拉磨，反正只要“用心”就可以取得好成绩。

由于我文理平均，父母认知又有限，导致我始终觉得，自己能考高分，是因为我比较“肯听讲”，别人不会做题，是因为“不用功”，而偏科，就是因为“太懒，只想学自己感兴趣的”。

直到成年之后，我认识了在各个领域有不同表现的人，也开始自己带孩子，教孩子学习，看孩子画画，认识孩子的同班各种学霸，又通过互联网看到不同的“老天爷喂饭吃”的各领域小天才，我才渐渐明白：并不是每个孩子都适合同一条全科之路。

有的孩子，对文字的领悟能力特别强，对影视作品的共情力特别强，对历史知识和故事如饥似渴，小小年纪就讲得头头是道，但是数学符号，对他来说就像是藏语，无论他再怎么努力，付出多少精力去死记硬背公式，他还是只能取得30分；有的孩子运动天赋过人，肢体非常协调，舞蹈视频他看一遍就能跳对80%，而我要学一段舞，就得一次次截停画面，企图用学做广播体操的方式记住每个动作和顺序；糖姐画画，我们从来没请真正专业的老师去系统性教学，只通过一点零碎的时间她就能把卡通作品画出神韵来，把画图软件玩得娴熟，把色彩运用得超乎你想象，我夸她说：你这画，让我用纸蒙着描，我都描不出来你的效果。

原来我从小在学业上过得比较顺心，并不是因为我是“全才”，而是因为我不擅长的那些内容，恰巧被归作“副科”，我太幸运了。如果我不感兴趣的地理历史生物是主科怎么办？我的日子该有多难过？我想像不出来，但只有这么想像的时候，我才突然理解了班上那些“不用功”的孩子，面对父母的日常责难的时候，有多么痛苦。

开始写公号之后，我常常和诸位父母聊的一个问题就是：想想你自己能不能做到？

怪孩子不能先完成作业再出去玩，那你有没有第一时间高质量完成工作；怪孩子不爱看书只想看手机玩游戏，你平时在家是否只看书不玩手机（要不你打开自己的手机看看今天的屏幕使用时间）；怪孩子不爱上课外班只想着玩，那你有没有给自己多报几个班充电考证，现在计算机/建筑行业/外语/音乐/心理学，你想学啥不行啊；怪孩子连“最基本”的计算都总是“粗心”做错，那是因为这对他们来说是全新的知识，不信你自己现学个新乐器，看你能不能把谱子一次性弹对？

对于“偏科”的孩子，也一样：你想想自己是不是十项全能，什么都在行，语文，数学，生物，化学，体育，音乐，舞蹈，美术，地理，历史，情商，财商，是不是每一项都如饥似渴地爱学，轻松做到同行头部？

把孩子的弱势，想成你自己不怎么灵光的那件事，然后逼自己去“拿分”，你才能切实体会到孩子面对那项无法逃避的学科时的痛苦。

我最近重读琼瑶自传，最痛苦的部分就是：当我看到一个对数学一窍不通的文字天才，一次又一次，一次又一次地被逼着提升数学成绩，考大学的时候。在她两次自杀后，她的知识分子母亲，仍然一直在寻找机会，等她喘口气了，就用商量的语气“求”她说，试试吧，再试一次吧？好不好？考不上大学，你以后怎么办呢？我们家的孩子，竟然考不上大学，别人会怎么看笑话呢？

当琼瑶终于说好，她妈妈非常高兴，而琼瑶马上就内疚了：原来我只是答应愿意试试，就可以让妈妈这么高兴，我是不是太不争气了。

而我只感到万分压抑和揪心，我在呐喊：不要逼孩子考大学了！让她去做真正能发光发热的事吧，让她开心自在一点不好吗？你看不到她已经崩溃了，已经开始怀疑自己了吗？

你已经有了具有文学天分的孩子啊，她从小对古诗词的理解力和记忆力都远超大她好几岁的孩子，她的作文永远是范文，她的语文总是满分，她总体成绩不好却一直是所有同学推举的学习委员，就因为她做任何纪要永远是最快最好的。你只需让她发挥自己的专长就可以了，如此简单的事情，我们大部分家长都无法拥有的优势，为什么你要用你的特长，你的面子，社会的认可方式……去绑架她，把她变成一头“驴”呢？

虽然，艰苦和冷清，强权和偏见，痛苦和创伤，确实可以挤压出作家更加敏感浓烈的情绪，让其投入爆发式的创作，但是……这个过程，这个偏执的知识分子母亲，还是让我太痛苦了。

偏科，其实意味着孩子有更特别的思维方式，有更多天赋被专注地用到同一个地方，偏科有什么不好呢？错的不是孩子，错的是教育制度（或者说无奈的是教育制度），教育制度无法包容和鼓励每个孩子，但我们家长可以看到自家孩子的发光点，我们可以在苍穹寒风之下，给孩子撑起一个小的庇护所，告诉他：数学不好也没问题，你只是需要比别人更辛苦更专注一点，在你自己的那条路上力争上游。

这不就是家庭存在的意义，父母存在的意义吗：严格要求自己（而不是孩子），让自己有能力为孩子兜底，让孩子有机会展翅做自己热爱的事。

来源：骆仰仰