陶行知 | 中国教育政策之商榷

陶行知

中国教育政策之商榷

题记：国家运用教育以达立国之目的时，在天然与社会环境中，必遇种种助力与障碍。因助力与障碍而发生进行上之种种问题。解决此种种问题，必须预拟种种合乎实际情形之公式，俾能运用助力排除障碍以谋目的之贯彻。此种种公式谓之教育政策。

国家运用教育以达立国之目的时，在天然与社会环境中，必遇种种助力与障碍。因助力与障碍而发生进行上之种种问题。解决此种种问题，必须预拟种种合乎实际情形之公式，俾能运用助力排除障碍以谋目的之贯彻。此种种公式谓之教育政策。中国教育政策因教育当局而变。教育当局或以无政策进，无政策退；或有政策而偏于主观，将全国之教育供一人之武断，流弊何堪设想！是宜集思广益，审查国情，确定全国公认之教育政策，以达国家建设之目的。今兹所提，实为个人之意见，志在引起教育同志之讨论批评，俾现代教育政策可以符合公意，早观厥成。此本讲所以出于商榷之意也。

政策一，正式学校教育为国家之公器，应超然于宗教、党纲之上。

政策二，培养国家观念、爱国实力及大国民之气概。

政策三，运用科学，征服自然，其道在选择有科学天才之儿童，加以特别训练。对于有科学天才之专家，予以研究机会，并以极尊荣之名誉，鼓励有关国计民生之发明。

政策四，训练人民，为本身及国家作最有效力及随机应变之组织。

政策五，泄输经济学识，俾人民明了经济学之基本原理，以应付现代之劳资问题。

▲ 陶行知（右）勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。

政策六，对于已在职业界服务之人民，教以改良旧职业之学识技能。

政策七，厉行身教，以谋学风之整顿。

政策八，发展国民性及各省区人民之优点，以尽其特别贡献。

政策九，下级行政机关，应有自动进行之自由，并负切实办理之责任。高级行政机关，应建立最低限度之标准，并负督促指导、补助提倡、联络纠正之责。

政策十，用人以贤者在位、能者在职为标准。

政策十一，办理学务，必须有计划预算以为进行之指导。

政策十二，应兴应革事宜，必须根据客观的调查及分析的研究。

政策十三，增进并运用各种力量，以适应及改良各种需要。

政策十四，确定并保护渐进敷用之教育税，以应进化国家之需要。

政策十五，保护教育机会均等。

政策十六，各省区、蒙、藏应逐渐设立大学，至少一所。吸收硕学通才，以为产生文化、整理文化及主张正谊之中心。先着手设立文化院，以植大学之基。

政策十七，培植蒙贤治蒙，藏贤治藏，并培植五族共和之公民资格,以谋国内民族之合作。

政策十八，提倡以乡村学校为改造乡村生活之中心，乡村教员为改造乡村生活之灵魂。其具体办法，应设试验乡村师范学校以实验之。

政策十九，本国大学毕业后，始准留学。留学时至少必须有一年游历各国，以减少未来领袖思想上不必须之冲突。

政策二十，用批评态度，介绍外国文化，整理本国文化。

政策二十一，扶助交通，以利教育之推行。

政策二十二，鼓励专家研究试验符合本国国情适应生活需要之各种学校教育，以作学校化学校之根据。