课标架构知能，评价体系塑形，演练启迪新程——2025年河南新高考适应性演练评析

万众关切的八省新高考适应性演练于1月5日18时15分以生物学科的结束而暂告一段落。笔者就生物学试题（河南卷）所呈现的特点进行简析，以飨读者。

本次新高考演练真正体现落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养和选拔为关键要务。真正体现本轮高考综合改革和命题改革的核心要旨，真正体现理解和把握高考评价体系命题理念。高度贯彻和遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求，不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，服务人才培养质量提升，引导拔尖创新人才培养。

试题总体呈现为“金线银线串线三线交融，生命生产生活生生不息”的新气象。考生下场体验的新高考演练，必将对一线的高三师生后面五个月的备考带来新的参照、新的要求和新的策略。

表1：2025年新高考适应性演练（河南卷）

多维细目表：

一、课标架构知能：重点考查课程标准要求的基本知识和关键能力

从上表可知：本次适应性演练考查的知识点内容，基本涵盖细胞生物学、遗传与进化、稳态与调节、生物与环境四大模块，重点考查光合作用、遗传规律、神经调节、生态学等核心知识。其中第17题、第19题和第21题都有直接考查教材知识点，说明生物学教材真的很重要，基本的知识点和学科术语，是得分的关键，在备考中要重视教材的品读。

本次适应性演练对关键能力的考查做到了全覆盖：1.信息获取与加工能力：主要考查学生从题干中提取关键信息并进行分析的能力，如第1、6、9、14题。2.生物专业术语（长句）表达能力：考查学生对生物学专业术语的掌握和运用，如第17、19、21题。3.科学探究能力：重点考查实验设计、数据分析和结论推导能力，如第2、3、5、11、15、17、18、21题。4.批判性思维能力：考查学生对生物学现象的深入分析和质疑能力，如第5、7、10、13、16、18、20题。5.逻辑推理与论证能力：贯穿全卷，尤其是遗传题、实验题和生态题，如第4、5、7、8、10、12、13、17、18、19、20、21题。6.模型建构能力：考查学生对生物学现象和规律的模型化理解，如第8、12、17、19、20、21题。表明，在生物学学习中培养学生的能力体系必须放在学科备考的首要位置，重视学生的思维科学化、规范化和结构化的培养和操练是备考的重中之重。

二、评价体系塑形：试题风格彰显中国高考评价体系的要求

表2：2025年新高考适应性演练（河南卷）

图形图表统计：

本次新高考适应性演练，严格遵循《中国高考评价体系》对试题命制的要求和规范，试题呈现信息量大（全卷6600字、15幅图表）、思维量大、情境新颖、设问灵活，有利于创新人才的培养和选拔。图形图表的运用广泛且多样，涵盖了示意图、曲线图、柱状图、流程图、表格等多种形式。这些图形图表不仅丰富了试题的表现形式，还考查了学生的信息获取与加工能力（非连续性文本阅读能力）、逻辑推理与论证能力以及数据分析能力。例如，第4题通过示意图展示醛固酮的作用机制，考查学生对钠钾泵和离子通道功能的理解；第17题通过柱状图展示不同光照条件下杨树雌株和雄株的净光合速率，考查学生对光合作用及光资源竞争策略的理解；第21题通过代谢通路图展示Rubisco酶的功能及基因工程的应用，考查学生对分子生物学和代谢工程的理解。第18题以实验结论反推实验结果，并让考生绘制出相关图示，这一设问超越了以往十余年的高考试题，对考生提出了更新高的要求。图形图表题目的难度层次分明，既有直接考查基础知识的简单题目，也有需要综合分析和逻辑推理的复杂题目。总体来看，图形图表在试题中的呈现不仅增强了试题的直观性和科学性，还体现了对学生综合能力的高要求，对教学和备考具有重要的指导意义。

三、演练启迪新程：新高考适应性演练对后期备考的价值

本次演练试题聚焦关键能力，引导创新人才培养，命题坚持素养导向，着重考查关键能力，引导拔尖创新人才培养，服务人才自主培养质量提升；进一步优化情境创设，加强试题的开放性、探究性和创新性，注重学用结合，强化思维品质考查。“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是本次新高考适应性演练命题的逻辑主线，这在过去几年的其他省份新高考命题中得到了充分体现，也是未来高考命题遵循的基本方向。以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则，其中，“无价值，不人题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。“无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。“无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实践等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和完成学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方法。

本次适应性演练同样加强情境创设的开放性、探究性与创新性，考查思维品质。生物学试题通过创设灵活新颖的情境、设置开放性问题等方式，突出对关键能力、思维过程和思维品质的考查，鼓励学生独立思考、灵活运用、探索创新，运用创造性、发散性思维多角度分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新意识，改变追求唯一标准答案、总结答题讨论等固化、封闭的学习模式，引导学生高阶思维和创新能力的培养，服务国家拔尖创新人才发展战略。情境式命题的基本原则就是减少裸考知识现象，让考查发生在知识生成状态或应用状态的强情境之中，试题不断加强理论联系实际，紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实践等，充分考虑学生学习和生活实际，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，增强试题情境的时代性和实践性，通过复杂文本、实验场景、科技前沿、生产生活等特定情境的创设，引导学生在分析和解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提高素养。

以本次适应性演练为鉴，笔者给出如下建议，为后期一线的高考备考定向、定调、定标提供参考：

1. 科学指导学生阅读教材，储备答案素材，过好学科语言关

梳理教材中的核心知识点，尤其是细胞生物学、遗传与进化、稳态与调节、生物与环境四大模块的重点内容。通过思维导图、知识框架等方式构建知识网络，强化对知识点的系统性掌握。

2. 强化实验探究能力

熟悉教材中的经典实验，掌握实验设计的基本原则和方法。不但学会从实验数据中提取关键信息并推导结论，还要能从结论反推出支持结论的实验证据。关注生物学前沿研究，了解现代生物技术的应用，如基因工程、细胞治疗等。

3. 注重逻辑推理与论证能力

加强遗传题的训练，掌握遗传规律的应用方法，尤其是复杂遗传问题的分析思路。通过专题训练提升逻辑推理能力，学会从题干中提取关键信息并运用生物学原理解决问题。

4. 关注STSE

关注生物学知识在实际生活中的应用，了解现代生物技术的发展及其对社会的影响。通过阅读科普文章、观看纪录片等方式拓宽视野，增强对生物学知识在真实情境中的实际应用能力。

5. 提升信息获取与加工能力

加强图表题的训练，学会从图表中提取关键信息并进行分析。通过模拟题训练信息加工能力，学会将复杂信息转化为解题线索。

6. 培养批判性思维和创新能力

通过开放性题目训练批判性思维，学会从不同角度分析问题并提出解决方案，培养创新思维。

7.教师跳入题海，学生脱离苦海

以《中国高考评价体系》的精神和要求为指引，优选练习题，提升考生平时训练素材与新高考的匹配度，用较少的较好的题目训练考生，事半功倍。

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作者丨康少华

编辑 | 瓶 子

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