案例 | 引入企业评价提升职教适应性

广东轻工职业技术大学推进教学评价改革

引入企业评价提升职教适应性

职业教育办得好不好，谁来评价？作为用人单位的企业，在多大程度上能决定职业教育的专业设置、课程内容和人才培养标准？

中共中央、国务院2020年印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。

在广东轻工职业技术大学党委书记杜安国看来，企业既是培养目标的“设计者”，也是培养质量的“验收者”，企业参与专业教学评价能够将人才需求及时转化为培养目标，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。

近年来，广东轻工职业技术大学在专业教学评价中引入企业评价，每个专业（群）实现行业企业专家、督导全覆盖，对人才培养进行全过程评价，同时制定系列评价准则，确保企业评价有标准可依。

“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的‘三对接’，通过企业评价得以更精准有效实现，有力提升了职业教育的适应性。”杜安国说。

站到讲台上，企业参与人才培养全过程评价

引入企业第三方评价在职业院校并不少见，但多局限于岗位实习、雇主满意度调查等人才培养后期，而广东轻工职业技术大学将企业评价贯穿人才培养全过程。

在人才培养前段，行业企业专家、督导参与评价人才培养方案和课程标准；在人才培养中段，参与随机听课、教学竞赛，把新知识、新技能、新规范及时纳入教学；在人才培养后段，实习单位、校企合作企业参与岗位实习评价和毕业设计；在人才培养出口，雇主参与满意度调查，评价毕业生职场表现；针对人才培养全过程，企业参与专业诊断评价，校企共同制定改进方案。

金发科技是与轻化工技术学院深度校企合作企业。

“以前我们只在实习环节对学生进行评价，评价的方式就是是否录用，现在我们把评价移到人才培养前端，贯穿整个人才培养环节。”金发科技股份有限公司高级人力资源经理陈文强说。

以轻化工技术学院的“塑料注射成型”课程为例，在传统授课中，这门课没有涉及机械臂的操作。企业督导在对这门课程内容进行评价时提出：“现在企业都是全自动化操作，用机械臂而不是人工拿料，不考核学生自动化操作能力是落后的。”

“基于企业督导的建议，‘塑料注射成型’课增加了机械臂操作实训项目，在学生评价中从单纯地考查动手操作，转变为考查如何利用物联网系统管理多台注塑机和机械臂，以及理解成型工艺背后的原理。”轻化工技术学院院长陈金伟说。

“参与学校专业教学评价，企业也受益良多。”广东东方麦田工业设计股份有限公司董事长刘诗锋介绍，参与学校人才培养评价，帮助公司通过国家级工业设计中心验收，并且成功申报成为全国职业教育教师企业实践基地，实现了校企双赢。

说到点子上，提高企业评价专业性和有效性

“学校最好和我们一起制定标准，这样我们就能更有针对性地参与教学活动。”在学校召开的一次“企业评学评教”大会上，有企业督导提出建立企业评价标准的需求。

企业评价能不能产生实效，关键在于企业能不能说到点子上，企业说了算不算。为此，广东轻工职业技术大学为企业参与专业教学评价制定了一系列标准和制度，推进评价内容和方法、评价平台和流程的标准化。

比如，校企共同制定了《行业企业参与教学质量监控实施方案》《“自我诊断+企业参与”专业评价实施方案》等评价标准和规范，开发了教师授课质量评价、岗位实习单位评教评学、企业满意度调查等数据反馈平台，畅通评价结果的反馈途径。

“企业督导评教有一套完整的教学评价体系，不是简单凭经验感觉。我们提出的意见基本都会被学院吸收，比如教材每年都会根据企业意见进行修订。”国家轻工业香料化妆品洗涤用品质量监督检测广州站副站长莫启武说。

企业参与专业教学评价，把行业规范、最新标准、最新工艺纳入教学，广东轻工职业技术大学学生只需要经过适当的流程和安全培训，不用再做基本技术培训，很快就能独立上岗。

用到教学上，提高人才培养质量

“企业参与专业教学评价，是衡量专业群对接产业链、教学过程对接生产过程、人才培养目标对接经济社会需求的一把尺子，这把尺子的核心是赋能、增效、提质，而非传统意义上的简单甄选和鉴定。”杜安国说。

在绿树红墙掩映下的广东轻工职业技术大学国际数字创意谷，有一个CMF（颜色、材料以及表面处理）材料实验室。实验室整齐陈列着许多拆解的小家电产品，这一实验室的建设也源于企业评价。

“企业反馈学生对生产工艺和材料知识了解不足，其实我们开设了相关课程，但是对于大部分文科生和艺术生来说，理解起来还是比较困难。因此，我们借鉴企业的经验，与企业共建CMF材料实验室，让学生能够真实感触材质、工艺和色彩，激发设计灵感。”艺术设计学院副院长伏波说。

广东轻工职业技术大学教务处副主任王晓燕表示，企业评价融入了学校办学的各个方面。在专业调整、课程设置、课程内容、教师评价、学生评价等各环节，企业的主导性更强了。

数据显示，引入企业深度参与专业教学评价以来，学校授课质量三方评价90分以上的课程比例由51.8％上升到92.3％，企业雇主满意度也大幅提升，学生初次就业率超过98％，对口率超过70％。

来源：《中国教育报》2025年01月09日第1版