深化学校体育改革，专家、校长呼吁——让学生对体育“知之、行之、乐之”

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本报记者　万景达

2024年12月27日，教育部在安徽合肥召开全面深化学校体育改革座谈会。会议强调，要从教育的政治属性、人民属性、战略属性深刻认识把握学校体育工作，将深化学校体育改革作为一项重大政治任务、作为办好人民满意教育的一件实事、作为事关强国建设的一件大事抓紧抓实。

记者注意到，早在2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（简称《意见》），全面加强和改进新时代学校体育工作。本次会议更是把学校体育改革工作提高到“重大政治任务”的高度。

为什么这项工作如此重要？2024年的全国两会上，全国政协委员、中国乒协主席刘国梁提出，体育其实是教育的一部分，“体育不仅能让孩子放松身心、体验快乐、缓解压力，还能提升他们的规则意识和抗压能力，让孩子学会如何面对胜负和坎坷。”

“德智体美劳，体育在C位”。华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞告诉记者，深化学校体育改革重要且紧迫，这是由学校体育的地位和作用决定的。她提到，《意见》将学校体育定位为“实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作”。实践证明，体育锻炼在解决学生身心问题方面的作用是无可替代的。

然而，汪晓赞注意到，当前我国学校体育仍存在不少问题。如缺乏重视体育的文化，师资短缺、场地不足、学生活动时长不足、参与度不高；一些学生学了12年体育，但一项运动还不会的现象较多；“无运动负荷、无战术、无比赛”的体育课大量存在等。这些都让学生对体育难以做到‘Know it， Do it， Love it’（即知之、行之、乐之）。

那么，学校体育如何求变，让“健康第一”真正落细落地？

时间、空间和基础设施的保障不可缺少。记者观察到，近年来一些地区将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟。教育部副部长王嘉毅曾表示，课间时间延长是落实“健康第一”理念的有效抓手，他提出要保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，即每天保证1节体育课，另外课后再锻炼1小时，保证每天2个小时。

值得欣慰的是，许多基层学校纷纷创造条件，为学生开展体育锻炼提供场地、设施与师资等各种支持。

比如在电子科技大学附属实验小学，不大的校园里精心密布着829张乒乓球桌，墙壁上“长”出了136个篮球筐。该校校长康永邦表示，学校大力推广乒乓球、跳绳、篮球、循环跑等占地面积小、容纳学生较多的体育运动项目。学校还将大课间从25分钟延长至60分钟，每个班级每天上1节体育课，并将课后服务的其中1节课作为体育锻炼课，每个学生每天在校的锻炼时间都能达到3小时。

在贵州省兴仁市的大山里，巴铃镇塘房小学的师生因地制宜，依山建成了篮球场、足球场 、田径场等场地。“有经费时我们就建标准场地，经费紧缺也要自建简易场地。”校长吴雄回忆说，2006年该校第一届运动会的乒乓球项目是用石头垫起水泥板、用木板挡在中间做网进行的。2024年，吴雄入选第五届蔡崇信以体树人校长计划。

体育教育，课堂是主阵地，如何上好体育课，让孩子爱上体育？天津市静海区北师大实验学校全面开发了针对全体学生速度、耐力、柔韧性等体质提升的大课间课程。其中中学部课程足有42门之多，如阻力带、栏架跨越、绕杆跑等；小学设计了“翻山越岭”“齐心鞋力”等32门课程。“这些课程富有趣味性和竞争性，学生十分喜爱。”校长朱鹏说。

要让孩子真正参与到体育中，比赛的吸引力不可忽视。虽然是偏远海岛农村学校，浙江省岱山县敬业小学却集全校之力办起了“FVB”（足球、排球、篮球）球类联赛。“我们每个月都会举行单项或集体对抗赛，学校里班班有队伍、月月有活动、年年有展示，体育氛围十分浓厚。”该校校长方科表示，学校还围绕赛事同步开展了啦啦操比赛、小报制作、队旗设计、口号展示等一系列活动，孩子“人人有参与，人人有任务”，比赛不仅成为校园体育氛围建设的推动力，还能转化为跨学科项目化活动。

课堂时间变长，活动项目变多，相应的师资可能出现不足。据了解，为解决体育教师缺口问题，合肥市包河区13个中小学教育集团统筹开展“走教”“轮岗”“转岗”工作，通过增加聘用教师、培训小学全科教师、引进退役运动员和教练员担任（兼任）体育教师、联合师范院校增加体育教师实习人员等方式，配齐配强各学校体育教师。

“新形势下推进体育教育改革要加大学校体育发展质量‘问诊’力度，把脉学校体育在大课间活动、体育与健康课程实施、课后体育服务等方面的实际问题，‘对症下药’；同时提高体育教师数字素养，关注校外体育资源的整合利用，不断提升体育与健康课堂育人实效。”汪晓赞建议。

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来源 | 《中国教师报》

编辑 | 皮皮兵不皮