我的读书故事（十）——阅读的方法和层次

开栏的话

为深入学习贯彻习近平总书记关于推进全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，贯彻落实党的二十大“提高全社会文明程度”“深化全民阅读活动”的部署要求，持续完善郑州市现代公共文化服务体系建设，拓展阅读阵地、丰富阅读内容、强化阅读宣传，郑州市文化广电和旅游局在《郑州广播电视报》开设“我的读书故事”专版，通过邀请专家、学者及知名人士、读者，分享读书经历、感悟与收获，展现书籍的独特价值与深远影响，激发更多人的阅读兴趣，营造读书氛围，建设书香郑州。

阅读的方法和层次

作者 刘军

阅读是一件持续不断的事情，也是一生的事业所在。德国作家黑塞指出，书籍并不能改变我们的命运，但书籍能够让我们悄悄地成为自己。这个悄悄的过程是静谧的，也是自足的。信息交叉是求知之路上的一种方法，包含两层意思，一层是专业内部的相近专业方向的信息交叉，功能则是互证；一层是不同学科方向的信息交叉，承担的则是反向或者互补的功能。

读书的目的或者使命，在不同的语境中，本身差异性极大，但也不是不可归类，而且也呈现出逐级而上的特征。第一层是基础性的，大众的，家常式的，它和改善我们的生活或者生存境遇相关。第一个层次的关键词是教育，而非阅读一词，古今接受教育的方式有根本区别，但个体习染典籍、沉浸书海，目的还是比较一致的，那就是改善自我的生活际遇。所谓知识就是力量，所谓实现阶层跃迁，所谓跨过独木桥实现命运的转折和提升，所谓被察举和被推荐，所谓鲤鱼跃龙门，所谓书中有玉颜和金屋，所谓名校荣身，所谓言志载道等，大体如此。在这一层，读书或者受教育，是为了获取敲门砖或入场券，不管为之装饰了什么样的云朵，它的内核是功利的，是正常欲望的喷薄，是一个社会的基本内驱力。因此，道德话语或者理想话语和这个阶段读书的联结是有限度的，如果过于抬高的话会形成粉饰和美化的后果。阅读的第二层次，读书落入个体兴趣、意义发现的正位，这个阶段的读书成为真正的读书，而且它必须是个体的，且是自由选择的结果。无论是好奇心的满足，还是苏格拉底式的求知，还是兴趣的寄托、生命的正觉，阅读皆会成为生活方式的选择，只有在这个阶段，才会有一日不读书觉面目可憎的内在自觉，才会有省吾身察世事的独立姿态。因此，第二层次读书的关键词，就是明心见性四个字。也正是因为这个阶段阅读回其正位，因此，阅读的对象不再是泛化的书籍，而相应的，人文社科经典、杰出图书、品位等级专业水准双高的图书会成为对象所在。第三个层次的读书，阅读从个体位移到社会层面，一代代人的阅读，托起了文化的薪火，使得文明、文化的种子能够赓续。孔子文质彬彬的感叹，后世读书人对始皇焚书和江陵焚书之所以捂心口而有痛状，高压时期的地下读书热，皆和第三个层次的读书状态有关。这个阶段，读书是一种自觉的使命，读书自身就构成了知识人的目的，如同黄宗羲所言，当大乱之后，士皆无意于功名，埋身读书，而光芒卒不可掩！

作者简介

刘军，文学博士，河南大学文学院副教授。致力于当代小说散文评论工作，有相关研究论文及评论文章刊发于《小说评论》《当代作家评论》《当代文坛》《文学自由谈》《光明日报》等报刊。出版专著《多元叙事与中原写作》《新世纪散文观察》以及散文集《城与乡》。曾获第二届杜甫文学奖、第六届河南省政府优秀艺术成果奖。曾任三毛散文奖、丰子恺散文奖、孙犁散文奖的评委。