广东
2024年12月20日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第135场“开展数学探究式教学，培养小学生创新意识”开讲。本次活动通过主题报告、课例展示、教研沙龙、专家视点等方式，深入探讨如何在探究式教学中培养小学生创新意识。
课标组专家、东北师大教授马云鹏，广东省教育研究院小学数学教研员鲍银霞，中山市教育教学研究室小学数学教研员刘燕，潮州市教育研究与教师发展中心小学数学教研员陈铿，中山市南区竹秀园中心小学潘锦嫦，中山市东区街道教育和体育事务中心张慧，中山市西区丰山学校吴子健，潮州市实验学校陈娟仰等参加了本次活动。
活动前
播放了中山市南区竹秀园中心小学潘锦嫦老师指导的小学生数学跨学科综合实践活动视频记录《改造垃圾桶大作战》，展示了学生在小学阶段进行小课题研究的完整过程，以及对后续发展的影响。通过实践活动，学生练就了敢于试错、不放弃的心态和毅力，提升挑战难题的勇气。
环节一 活动介绍
陈铿老师介绍了本次活动的主题，是开展数学探究式教学，培养小学生创新意识，并介绍了活动议程。
环节二 主题报告
第二个环节由中山市教育教学研究室小学数学教研员刘燕老师作主题报告《像数学家一样探究——指向创新人才早期培养的小学数学探究式教学路径探索》。刘燕老师剖析了小学数学教学激发学生创新意识，指向创新人才培养的探究式教学路径和方法。提出“像数学家一样探究”小学数学探究教学路径，分为教材内容的“基于大观念的前置探究教学”和课外的“学生小课题研究活动”，深入阐述了如何设计教学支架，帮助学生经历“从0到1”的数学探究过程，以此发展学生的创新勇气、孕育创新精神、培养创新能力。
环节三 课例展示
课例展示部分，首先由中山市西区丰山学校吴子健和潮州市实验学校陈娟仰老师同课异构《周长的认识》。吴子健老师借助“前置探究”教学方法展开教学，着力于让学生通过实践活动感受周长的本质，理解周长的可测量属性。陈娟仰老师将认识周长和长方形周长的计算整合为一个课时，重视学生在计算中理解周长的定义。接着，中山市东区街道教育和体育事务中心张慧老师进行跨学科主题活动《制订旅游计划》的说课，她阐述了以问题为引领的跨学科主题活动设计，呈现了活动实施的全过程，着重凸显如何在跨学科综合与实践活动中培养小学生的创新意识。
环节四 教研沙龙
教研沙龙环节由刘燕老师主持。沙龙围绕三个问题：“小学数学教学可以为培养学生的创新意识做哪些工作？”“小学数学课堂教学中如何培养小学生创新意识？”“小学数学跨学科综合实践活动开展对于创新人才早期培养的价值和意义？”展开探讨，引发在座专家和教师思考小学数学教学中如何培养学生的创新意识。老师们在本环节中畅所欲言，结合案例畅谈自身在教学实践中的感悟。马云鹏教授在本环节中对于两节《周长的认识》课例与主题活动《制订旅游计划》说课进行了深入的点评和指导。同时，他在沙龙中充分认可“像数学家一样探究”对于创新人才早期培养的意义和价值。
环节五 专家视点
马云鹏教授以《小学数学创新意识的理解及其培养策略》为题展开讲座。马云鹏教授将理论与实践相结合，从“怎样理解创新能力和创新意识”“小学数学培养创新意识的载体”“小学数学培养创新意识的实践策略”三个方面深入解析了创新意识的定义和培养方法，通过案例分析创新意识培养的具体落实方法，深入浅出，发人深省。马教授在讲座中肯定中山团队“像数学家一样探究”课程理念，认为其能够为学生提供开放性的空间，让学生在活动中探究反思，培养学生探究的勇气和创新的思维。
环节六 活动总结
活动的最后环节是鲍银霞老师对本次活动进行总结。鲍老师在总结中提出了本次活动的三点共识：小学数学教育应为创新人才培养奠定坚实基础、探究式教学是培养小学生创新意识的重要抓手、学生创新意识的培养对教师提出了新的挑战。鲍老师还鼓励老师们在今后的教学中增强课程意识，将课程目标转化为教学目标，进而设计出能够培养学生创新意识的教学活动。
本次活动为中山市和潮州市的广东省小学数学学科教研基地提供了一个交流学习和深入研讨的平台，展示了精彩的课堂示范和深入的理论指导。通过学习，一线教师不仅得到了理论的提升，也得到了实践的具体方法，更加明确在小学数学教学实践中培养学生创新意识的必要性和可行性，学到了在课堂内外落实创新意识培养的方法与路径。在本次活动的启发下，广东省各市小学数学教师将更加重视在探究活动中培养小学生的创新意识，坚持为创新人才成长奠定基础。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
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