广东
教师职称又有了新变化！
前段时间，吉林省推出了“3010”政策：
在县级以下基层学校任教满30年，且现仍在一线从事教学工作； 受聘一级教师岗位满10年，且满足申报高级教师基本条件； 经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例保证100%。
也就是说符合“3010”条件，教师可直接评定高级职务，也可参评正高级职务。
这一消息，明显利好一线教师。
一线教师职称评审终于有盼头了！
教师评职称，
个中滋味谁人知？
众所周知，教师工资与职称挂钩。
当前中小学教师的工资结构中，职称工资所占比例很大。
职称越高，工资也就越高。
然而，评职称也一直以来都是一线教师心头的痛。
我有一个亲戚，一个乡镇的小学老师。
现在已经年近四十岁，目前依然是二级。
因为学校没有职数，所以一直没有机会晋级。
学校里像他这种情况的不在少数，有许多将近退休的老教师也仍然是初级职称。
她说：“这些年来陆陆续续有一些教师带着遗憾办理了退休手续。”
在一些社交平台，一搜“教师职称”话题，评论区满是老师的心酸。
近些年来，因为教师职称评定引发的闹剧更是不少。
焦作一女教师举报学校职称评选有黑幕；
辽宁大连某中学将献血与教师评职称挂钩；
为了职称评审，河南一女教师和校长在校会上互骂互殴……
还有不少教师因评不上职称选择妥协，甚至退出教师行业。
一教龄26年的老师放弃评职称，干等直转； 河南省80后女教师19年教龄，仅二级教师职称，无奈辞职…
关于教师职称评聘，见多了太多老师愤懑不平，心酸满腹。
“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，这是很多教师对职称的深刻感悟。
毫无疑问，教师职称已成为老师职业之痛。
评职称真的难，
究竟难在哪里？
◆名额紧缺，只能靠等
僧多粥少，一直是职称评定的老大难问题。
山东一位中学教师说：“学校老师700多人，中级名额一年两三个，高级名额只有一个，排队等中级的老师有100多人，等高级的有300人，几乎看不到希望。”
明明一些老师已经符合了条件，但就是好几年都等不来一个名额。
正因为有“名额”的限制，导致每年“职称评级”的竞争都十分激烈。
◆评审条件，教学论文
在教师职称评审众多条件中，被认为与教育教学关系不大，但现阶段成为教师晋升职称“卡硬骨”的就是论文。
不少地区的学校在晋升中高级职称的条件有：必须要有两篇论文，且必须在省级或者国家级期刊上发表，论文字数要求为2000字以上。
但写教学论文，是需要花老师很多时间的，且会写论文的老师不一定教得好，而教得好的老师又不一定会写教学论文。
◆潜规则多，职称不公
教师评职称“痛”在哪里？存在不公平现象。
因为评职称必须要通过学校领导的审批，只要和领导没搞好关系的，大多是评不上职称的。
有老师无奈道：“没有关系，80%评不上。”
◆论资排辈，退多补少
教师评职称需要论资排辈，退休一个补一个。
但由于一些地方职称评定采取"退多补少"的政策，导致老师评职称更难了。
湖南一所小学校长说：“我们学校高级职称的比例是70%，但规定要求比例是50%，超过了就不分指标了，导致有段时间我们学校连续5年都没有指标。”
所以，职称评定期间，经常出现这样的场景：
“老年教师掉泪，中年教师哽咽，年轻教师无语。”
教师职称评审，
多次迎来好消息！
中小学教师苦职称久矣。
试问，如果让老师长期处在一个只有付出没有回报，辛苦得不到认可的情况下，谁还能安心教学呢？
为此，相关部门出手调整治理了。
《新教师法》规定：降低教师评职称标准，评职称将不再受岗位比例限制。
国家出台新政策：增加农村教师职称名额。
目前多地也已经优化教师职称评聘制度。
比如福建，大幅提高评审和推荐名额，高级教师名额增长近50%。
比如山东，直接将教师职称和教龄挂钩。
在从事专业技术工作10年以上的乡村教师可以申请中级职称，服务20年以上的教师可以申请副高级职称。
再比如陕西，宣布实行教师职称晋升“多轨制”。
破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象；
将师德表现作为教师职称评审的首要条件；
实行分类分层评价，分别设置评价标准；
对长期在乡村基层一线工作的中小学教师采取“定向评价、定向使用”的办法考核认定乡村高级职称。
除此之外，广东省教育厅最新发布了《广东省中小学教师职称评审办法》。
其中规定长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。
因为地区的不同，具体的政策也就不同。
但是共同目的，都是为了降低教师评职称的难度。
这是对教师的一种鼓励，也是安定教师的“军心”。
让老师安心教书，
教育才会真正
回到良性轨道
还记得姚燕燕老师吗？
她曾亲自发布了一条好消息：她终于成功晋升为副高级职称！
姚燕燕老师含泪表示：
“这个职称评的太不容易了，整整九年时间。 当在官网上真真切切看到‘姚燕燕’三个字的时候，瞬间泪目。 有喜也有悲，这一路走得太过艰辛。”
有人说姚燕燕老师是幸运的，历经九年终于评上了高级职称。
可在现实中，还有千千万万像“姚燕燕”一样的老师，他们自身能力达标，却迟迟评不上职称，以至于让不少教师心灰意冷。
老师们兢兢业业，不能因评职称而寒了心！
教育兴则国家兴，教育强则国家强。
教育离不开教师的付出。
教师的荣辱与兴衰，关系着教育的前途和命运。
善待教师，就是善待教育。
让老师安心教书，才是最好的教学改革。
一位教育专家说过这样一番话：
“教师职称评比，是用来激励老师的，而不是阻碍老师的。 我们都应该明白，教师是学生成才的保障，教师是国家昌盛的基石。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”
教师职称改革势在必行！
提高教师待遇刻不容缓！
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