山东教师的寒假日记｜袁长慧：莫求成“钢”，许“铁”自在生长

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理

编者按：家人闲坐，灯火可亲，是人们对于春节的理想状态。而在山东多地的大中小学及幼儿园，数不尽的教师群体正在祖国大地上“书写”论文。基于此，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》新闻专栏即日起发出“山东教师的寒假日记”征集令，邀请山东省一线教师用手中的笔和镜头，记录下2025年寒假最难忘的一线故事和精彩瞬间。

文｜济南高新区景汇小学教师袁长慧

作为一名在教学一线耕耘多年的教师，我见过形形色色的学生。今年带一年级，班上的三个“小活宝”，让我对教育的三个核心问题“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”有了更深感悟。

一年级接班没多久，我就成了同事们同情的对象。通常一个班有一个特殊孩子就够棘手了，而我们班一下子来了三个。

小泽（化名）刚复学，去年因多动症哭闹不愿到校，今年入学后在班里坐不住，不是碰同学胳膊、揪人头发，就是满校园乱跑不归班。更让人揪心的是，被同学按在地上打时，他竟一边挨打一边开心地咯咯笑，仿佛挨打是乐事，下次还故意招惹别人来打。

小淑（化名）看起来机灵，却从不听老师指令，随心所欲。上课时拿着铅笔满教室跑，老师叫她坐好，她充耳不闻。看到喜欢的文具或水果，未经允许就拿走索要，不给就哭闹。在教室待腻了就去校园里跑，老师同学找到她时，她躺地上哭闹不起，理由竟是想要墙角蜘蛛网和树上鸟窝，不给就打滚不回教室。

小言（化名）则是在班里到处惹事，走到哪就把同学东西推倒在地。老师批评他，他扭头不服气；叫他聊天，他对老师拳打脚踢；老师伸手想拉他，他像备战的奥特曼，握拳准备打人。

随后，秉持“教育就是培养人”的理念，我在副班主任和其他老师的帮助下，通过入户家访、调查家庭背景等方式，探寻他们行为背后的原因。

小泽总打扰别人，可能是想找玩伴却不善表达，用错肢体语言，导致同伴远离，恶性循环下为求玩耍不惜挨打。小淑大概率是家庭教育问题，家长过度娇惯、有求必应，加上哥哥表现不佳，对比之下更放纵了她。小言父母离异，长期缺少母爱，父亲关怀不足，周围异样眼光让他逐渐变成“攻击型”缺爱孩子。

在寻求家长支持时，令人心酸的是，家长对孩子期望极低，只求不惹事、能在班里坐住，甚至不指望他们将来能养活自己。家长的爱让我感动，也促使我思考该把他们培养成什么样的人。

恰在此时，校长送小淑一套绘本，并告诉家长：“孩子既然如此，别再纠结，让她通过绘本看世界，找到擅长领域，做好自己就好。”这让我恍然大悟，他们不是非要成“钢”，作为“铁”自在生长也挺好。

于是，我给他们分别定了小目标：小泽能在教室坐住不挨打，小淑不再哭闹听指令，小言团结同学不打架。

寒假家访时，我针对小泽的情况和他的家长商量了一系列对策。我安排热心同学带小泽学习玩耍，约定用语言沟通，初期允许每天犯两次错，犯错要道歉，之后逐渐减少直至不允许。在规则和大家帮助下，小泽学会用语言交流，坐不住时会主动扫地，赢得同学感谢，也能在教室安稳坐下。一段时间过后，小泽的妈妈激动不已，对我说：“孩子开朗许多，假期还和同学一起参加各种活动，学习也能坐得住了。”

对小淑，我和家长沟通好不再娇惯，让她明白规则。上课时间她想出去上厕所，我狠心拒绝，告知如果尿裤子就湿着。同时，她哭闹要别人东西，我让同学不哄不给，让她明白哭闹无用。几次之后，小淑开始遵守纪律。寒假“四个一”帮扶活动，我们去小淑家送台灯和书桌，一进门就受到家长热情欢迎，小淑笑容灿烂，十分礼貌地挨个问好，妈妈激动得热泪盈眶，除了“谢谢”激动得说不出别的话语。

对小言，我给予她多种关爱。吃饭时陪他，创造机会让他帮助同学，让他在同学面前展示优点，发动同学表扬鼓励。我和小言爸爸约定，表现好发表扬信，家长当晚奖励；表现不好告知家长。为了让他尽快改正，我常制造表扬机会，让他尝到甜头有了坚持的动力。寒假家访时，小言的爸爸跟我说，看到了孩子的变化，为孩子能遇到懂他的老师而开心。

一个学期过去，他们都达成了小目标。新学期，我还会为他们设定新目标，莫求成“钢”，让他们在“铁”的状态下成为最优秀的自己。

教育是一场向美而行的修行，陪伴他们成长虽有挑战，但更多的是满足与幸福。他们虽未臻完美，但进步在路上。关于教育的三个问题，在这三个孩子身上，我找到了答案：让每个孩子一天比一天好，做更好的自己！“”

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