从资源输血到构建育人生态圈

董奕含在游学中当“导游” 学生在上射击课 北京剪纸非遗传承人与学生交流 在绘画中培养创造力

雄安校区的学生，曾经上台演讲时因紧张而临阵脱逃，而如今能够自信地在师生面前表演戏剧《雨花台》，收获台下阵阵喝彩；雄安校区的老师，曾以“学生”身份请教北京同行，现在他们把教学经验应用到实践中，带领学生们一同进步。

2021年10月，北京市教委与天津、河北教育部门签署了《“十四五”时期京津冀教育协同发展总体框架协议(2021—2025年)》，与雄安新区签署了《关于雄安教育发展合作协议(2021—2025年)》。自此之后，诸多北京优质教育资源开始落地河北和天津等地，实现从资源输血到育人生态圈的构建。当地学生的学习、生活和人生轨迹，也随之悄然改变。

北京四中雄安校区

学生：从上台发抖到自信展现

董奕含是北京四中雄安校区初二学生，两年前还是个身高165厘米、体重160斤的“小肉墩儿”，如今已经长成了身高181厘米、体重130斤的高挑小伙儿。

在该校的一次戏剧汇演——《雨花台》剧目中，饰演谷正伦一角的董奕含在台上自信地表演着，赢得台下阵阵掌声。校文化创意中心的李田雨老师评价，“有段时间和他说话，一字一句都能代入到谷正伦的角色中。”很难想象，此前他作为优秀毕业生上台演讲，紧张到浑身发抖，不得不让老师临时换人。

董奕含说，自己的改变得益于学校的“强制措施”，每名学生必须参加戏剧汇演、运动会项目等。学校通过一系列“展现自我”的训练，让学生从敢说敢做开始，之后逐渐扩大舞台、增加观众。随着舞台变大，学生们收获的掌声增多，也越来越敢于站在聚光灯下展示。

在2024年的四川游学中，董奕含在李白故里看到“李白的世界，世界的李白”标语后深受触动，主动担任“导游”，解说中结合自己对李白宏大世界观、惊艳文笔以及生平的认识，赢得好评。他感慨，若还是曾经内向的自己，就不会有这样有趣的经历。

老师：体育是主科每天一节

田彬通过到北京四中学习，学会了如何将教育融入生活。“少年的肩头就该挺拔起来，一副舍我其谁的模样，凡事都敢争一争、试一试，才能进步。”

田彬是河北省骨干教师、健美操啦啦操世界冠军教练，如今担任北京四中雄安校区体育教研组组长。“学校将教学理念融入到日常校园生活中，不仅是教会学生敢于站在聚光灯下展现自我，更是要让学生敢于挑战自我，打破因内向而对自己施加的‘限制’。”她说。

就像学校除了每周固定的5公里长走活动外，每学期开学都会组织学生、老师，并邀请家长进行一次几十公里的“大长走”，地点多为具备科学知识以及文化内涵的公园，一路上还会掺杂各个相关学科的知识讲解。

此外，学校开设选修的形体课、射击课，购置激光靶设备，还邀请亚运射击冠军授课，借这些课程锻炼学生专注力、塑造精气神。“在学校，体育课是严禁其他老师占用的，各项体育器材也全年向学生开放。”田彬介绍，以往初中每周只有一两节体育课，而雄安校区和北京四中一样，将体育课视为主科，每个班每天一节。

北京四中雄安校区的操场、球场全年向学生们开放，即便在周末和寒暑假，校园依旧热闹，学生们组队运动，在兴趣小组和社团交流学习。

田彬说，秉承北京四中的教育理念，每学期的运动会也和戏剧汇演一样，不再是少数人的舞台，要全员参与。学校借此向学生传递“不因做得不好就放弃，进步比夺冠更重要”的理念。

校长：让学校有趣，知识有用

2017年，京冀两地签署《关于共同推进河北雄安新区规划建设战略合作协议》，明确北京市以“交钥匙”方式支持雄安新区建设“三校一院”。

北京四中雄安校区就是其中之一。校区2022年建设完成，2023年秋，学校正式开学。雄安新区与北京四中精心选派书记、校长，组建起高水平管理团队，校长黄春走马上任。

黄校长表示，北京四中雄安校区与北京四中享有同样的教育资源。一方面，会邀请一线教研专家和高级教师为雄安校区的老师培训、给学生开讲座；另一方面，还安排雄安校区的老师到北京四中认“师父”，定期开展学习交流。此外，雄安校区还对接了在全国的游学基地资源，学生们可以走出教室，以世界为课堂，亲身探索知识。

“读书不该是为了考试和成绩，教育不该是功利的，而是要培养有温度、会思考，敢于探索、挑战、享受人生的学生。”黄校长这句话，对于这里的学生而言，并非一句口号。

黄春校长说，“我们不去一味地追求应试成绩，而是把学校变得有趣，把知识变得有用，孩子们自然而然期待来学校，如果都主动愿意去上学了，那我想孩子们肯定也不会抗拒多学一些。”

他说，京津冀教育协同发展最大的好处就是把北京可辐射的教育资源带到其他地区，教材相同、教学设备相同的情况下，教学的智慧就是最宝贵的资源。在北京四中不仅学生们要学习，老师、家长也要学习，雄安校区也一样，开设了“教师学校”和“家长学校”，雄安校区的老师们通过进入北京四中跟随一线教研专家一对一跟岗学习，不断更新教学理念和方式；家长们也随时进来能参与学生们的体育活动、走进校园听课，让家长和学生不再是“管理者与被管理者”的关系，而是成为共同进步的“同学”。黄校长认为，只有进步的老师和家长，才能培养出进步的孩子。

北京潞河中学三河校区

学生：被课堂氛围吸引

潞河中学创办于1867年，是北京市为数不多保持原址原貌的学校，也是北京市首批重点中学、首批百年学校。

2021年6月，通州区教育委员会与三河市教育和体育局签订试点办学合作协议，北京潞河中学首次在北京行政区划外拓展办学，在河北三河市燕郊开发区设立了三河校区。

家长肖女士见证了孩子在三河校区的成长。她的女儿小苏是三河校区2024年第一届毕业生，顺利考入三河二中。肖女士看重潞河中学的文化底蕴，孩子在学校成绩优异、综合素质高，让她切实感受到京津冀一体化带来的教育红利。小苏回忆初一听北京潞河中学老师讲公开课时，被流利的口语和活跃的课堂氛围吸引，立志学好外语。如今，女儿的英语已经成为她擅长的科目。

老师：线上+线下“拜师”同行

为将北京潞河中学的优质教育资源切实“输送”到三河校区，学校实施“青蓝工程”，取“青出于蓝而胜于蓝”之意。

2021年入校的英语老师程文艳，在“青蓝工程”中与北京潞河中学的曾苗苗老师结对。因两地英语教材有差异，曾老师收到电子版教材后，认真研读并和程文艳探讨教学方法。工作忙时，她们就线上交流。程文艳还常前往北京潞河中学听课学习，在曾老师的指导下，她不仅学习语法讲解，还学会挖掘句子背后的深层含义和社会意义，并应用到教学实践中。

校长：有30多年工作经验

校长孟洪峰在北京潞河中学工作了30多年，当过班主任、年级主任、办公室主任，后来还担任潞河中学党总支副书记。到三河“创校”，在教学岗、管理岗都有丰富经验的他成了不二人选。

“加上我在内，从北京调来4名业务能力较强的负责人参与分校的教学管理工作，三河当地的老师九成以上是新入行的，只有一小部分有教学经验。”他介绍，为将北京潞河中学的优质教育资源切实“输送”到三河校区，从备课到课程管理，北京潞河中学的老师一对一向三河校区老师传授经验。首次结对仪式上，40多名三河校区老师与北京潞河中学老师结对，此后参与人数不断增加。如今，在大家的共同努力下，学校与学生都在悄然改变。

校长孟洪峰认为，北京潞河中学三河校区是北京名校将教育理念输送到河北的一个重要举措。这里的管理以及教学理念和北京潞河中学一样，不但重视学生的学习成绩，还重视品德以及身体素质等的培养，“我想让学生留下‘潞河人’的自豪和骄傲，在社会上有不一样的认同感。”他说。

北京朝阳实验小学雄安容西分校

学生：校园里遍布创意作品

除了教育理念革新外，对于雄安新区的学生们来说，京津冀一体化带来的另一大利好，就是获得了以前想都不敢想的优质资源。

雄安容西云溪小学，是雄安新区“建三援四”项目学校，于2022年迎来了新的发展契机，接受北京市朝阳区实验小学的援助办学，挂牌成为北京朝阳实验小学雄安容西分校，全面共享核心教育资源，实现教育理念与硬件设施的无缝衔接。

走进校园，几乎所有角落都遍布学生们富有创意的作品。艺术长廊中满是学生们亲手创作的装饰画、书法、泥塑等作品，其中非遗作品尤为夺目；科学长廊里陈列着学生们制作的航天、无人机、遥控车、人工智能等科技作品，处处彰显着学生们的创造力。

老师:定期一对一跟岗学习

王思慧老师硕士毕业后来到该校担任美术老师，她的课堂远不止绘画与手工这么简单。

王思慧介绍，自学校成为分校后，借助京津冀教育协同发展的契机，老师们拥有了宝贵的学习机会，会定期前往北京朝阳实验小学进行一对一跟岗学习，亲身感受先进的教学理念与方法。在那里，她有幸师从北京剪纸非遗传承人徐阳老师学习非遗技艺。

学成归来后，王思慧和同事们将各自学来的剪纸、泥塑、版画等非遗技艺带入日常课堂。在教授技巧时，她巧妙地将中国传统的审美、历史和民俗知识融入其中，让学生们在学习技艺的同时，增进对民族文化的认同与理解，培养观察力、想象力和创造力。

她说，在以往的教学认知里，美术常被当做一门无关紧要的副科，不追求成绩、不受重视。但通过与北京朝阳实验小学一线教研专家们的学习交流，王思慧等年轻教师深刻认识到，美术真正的价值在于培养孩子的创造力，让孩子们更好地理解世界，具备自学、独立运用知识以及发现新问题、解决问题的能力。而且，创造力的养成，还能延伸到其他学科的学习中，实现各学科的综合发展。

校长：学生与名师跨空间互动

校长张春伶表示，学校借助京津冀教育协同的优势，在课堂教学模式上进行大胆探索，通过互联网技术打造“双师课堂”，让雄安学生与北京名师实现跨空间互动学习。此外，学校还结合区域特色开展跨区域研学和社会实践，培养学生的创新思维与实践能力。去年11月，该校成立少年科学院，下设种植与养殖、气象、航模、编程、无人机、AI机器人等七个研究所和一个学术交流中心，为学生提供丰富的科创科普实践活动。

“借助北京朝阳实验小学的资源，我们通过这些丰富多彩的体验活动、特色课程，为孩子们进行科技启蒙教育，让他们认识到科技的力量，领略科技的魅力。”张春伶校长说，他们希望孩子们拥有“创造”的能力，更要维护孩子们那颗“创造”的心。

为此，该校除了定期将学生们的作品带入各个社区、校园展示，也会经常开展各类科学创造类比赛。另外，学校还请来北京大学、中国地质大学和北京交通大学的教授来校开展讲座，定期邀请清华大学、北京科技大学、华中科技大学的大学生们来校为小学生授课，让学生们在分享和学习中收获成就感。

不仅如此，学校借助京津冀教育协同发展的力量，与全国28个省份的优质校园建立联系，组织学生交流各地民俗文化，甚至还参与到了北京朝阳实验小学“一带一路看中国”的游学之旅，学生们带着自己的科技作品、非遗作品和民俗乐器走进多个国家大使馆交流学习。

文/本报记者王浩雄董振杰实习生吕昊铭统筹/孙慧丽