上海
“文字是照进生命的一束光，写作是心灵的自由飞翔。”
昨日，以“文字记录青春，阅读点亮未来”为主题的第37届上海市中学生作文竞赛颁奖大会在上海外国语大学附属大境中学四楼大礼堂举行。活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，华东师范大学语文教育研究中心承办，经历了初赛、复赛、决赛，最终各年级共产生一等奖40名，二等奖75名，三等奖110名。
三度获奖，她用写作滋养内心
就读于上外附中高三年级的姚天悦同学，已经连续三年斩获作文竞赛的市级奖项，高一高二高三都拿奖，今年获得了一等奖。拥有这样得奖频次的中学生，据活动组委会说，整个上海屈指可数。
进入高中刚刚接触议论文写作，姚天悦对文章的悟性，首先得益于学校老师的引导，如何有效地对命题进行破解，思维过程怎样展开，有了第一步，她慢慢知道自己缺什么。
姚天悦分享书单：《人类群星闪耀时》
哲学思维，他把写作当作自我反思
上海外国语大学附属大境中学高三年级熊浩同学，把写作当作对自己深度反思的过程，今年他也获得了一等奖。
中考后，突然从高强度刷题的节奏中抽身出来，觉得自己有些“存在主义危机”，高一上了综合素养课后，熊浩开始接触西方哲学史，慢慢把自己“埋”了进去，“我读存在主义方面的哲学著作，这个契机对我有非常大的影响。”
高二时他读电子书，建立了电子笔记本，笔记本的名称叫“胡思乱想”。他把读书感悟、想法随时记录下来，有时写作前，翻一翻笔记，常常有灵感的火花。“这样的回顾对我很有益处，我也会重读、精读，同一本书籍在不同时期去读，感受也是不一样的。”
熊浩的兴趣爱好也很广泛，国际象棋、台球，但相比之下写作更“受宠”，“我喜欢反复斟酌，再去表达。”
熊浩分享书单：《罪与罚》《第一哲学沉思集》
在上海中学，“写作”如何教与学？如何打通阅读与写作之间的关卡？
上海中学语文教师徐承志分享了三个小秘籍：
第一，多动刀。指多用“剪刀”剪报，倡议同学们在看到有价值、感兴趣的文章时，可以将其做成剪报，并对某一片段或话题展开手动议论文写作，表达自己的观点，这是平日阅读积累与写作的交汇过程。
第二，多动笔。约两周时间写一篇随笔，区别于剪报时的议论文写作，随笔更鼓励同学们大胆自由创作，科幻小说、抒情散文甚至天马行空，用以抒发高中时代的个人情感，记录这段心智发展的阶段。
第三，多动嘴。老师们常常会创设小的话题，同学们与自己对话、与小伙伴对话，与AI对话，对话题进行思考。
比如一则《AI有没有真正的创造力》的话题，徐承志老师也尝试自己和AI进行对话，AI给出的回答是：“真正的创造力源于对未知的好奇，而非对已知的优化。源于对意义的叩问，而非对效率的提升。”
“这个回答挺有意思，后来成了高三年级月考的材料作文题。”徐老师说。
谈及阅读与写作的意义，徐承志老师说，高中同学并不一定有那么多接触社会、社会实践的机会，此时阅读的作用就体现了。阅读可以打破时空，打破文化的局限。让人站在不同的视角上，去感受不同的人对问题的思考。去领会、去思考、去共情，这是丰富人生阅历的过程，在这一点上，阅读的意义十分重大。
再说写作，“我把过去大学时代写的东西翻出来，看的时候特别感动。那是我走过的心路。写作的意义，记录下你思，你在的痕迹。你的气质里藏着你走过的路，你读过的书。当你回望你的文字，会对这条路有更深刻的把握。知道自己从哪来，思考未来我要往哪里去。”
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