新观察 | 我们都在谈AI教育，那人工智能的曙光能否照亮乡村学校？

人工智能总是率先在城市学校“闪亮登场”，是否会进一步拉大城乡教育差距……

作者 | 本报记者 袁 媛

新年伊始，DeepSeek（深度求索）的出现引发了又一场“智能地震”，当技术狂欢的聚光灯投向教育领域，质疑与担忧也随之出现：人工智能的曙光能否照亮乡村教育这片土壤？人工智能总是率先在城市学校“闪亮登场”，是否会进一步拉大城乡教育差距……

乡村学校能否办好人工智能教育

248所贫困地区的中学通过直播与四川省成都市第七中学同步上课，改变了不少学生的命运……7年前，随着《这块屏幕可能改变命运》一文的刷屏，以“直播网课”赋能乡村教育的模式曾引起广泛讨论。

时隔多年，信息技术的发展历经数次迭代，今天的乡村教育是否被它改变？

西部某县村小的3D打印设备因无配套课程而被闲置；云南某山区学校因网络延迟导致“双师课堂”项目失败；部分乡村学校虽配备了智能教研工具，但因缺乏指导，教师无法有效利用数据优化教学……当前，人工智能赋能乡村教育之路仍面临多重现实困境。

北京师范大学教育学部教授、互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心副主任童莉莉告诉记者，乡村学校引入人工智能技术面临着网络覆盖不全、网速不稳且难以满足 AI设备的基本运行条件，软件更新运维的时效性不足且校本人才缺乏，AI人机课堂设计科学性不足等挑战。

不过，在挑战面前，一些乡村学校仍在应用人工智能技术上向前迈出了一大步。

在江西省修水县，全国第一所乡村小学AI科技馆“未来科技馆”建成开馆；在新疆皮山县，安徽实验学校的学生通过全景视频、3D建模、虚拟展馆等技术手段，体验到沉浸式、可互动的思政课堂……随着乡村教育数智化进程的加速，更多地区和学校写下了自己的人工智能教育答卷。

2015年，担任浙江省长兴县吕山乡中心小学信息科技学科教师的胡永亮开始尝试开设人工智能特色课程。他先为闲置的实验室添置了洞洞板、工具墙等简易设备，之后添置了3D打印机、激光切割机、智能机器人等大量科创设备。2017年，浙江省教育技术中心赠送学校整间“机器人实验室”设备。逐步优化的教育资源为孩子提供了充分的创造土壤，近年来他的学生在各级青少年智能大赛中收获了多个奖项。

“我的想法很简单，就是不能让学校的孩子在人工智能浪潮中‘掉队’。”胡永亮说。

AI能为乡村教育带来什么

对于乡村教育而言，AI是“有用”还是“有面”？它究竟能为这片乡土带来什么？

在华中师范大学人工智能教育学部教授、宁夏师范大学副校长黄涛看来，以DeepSeek等生成式人工智能为代表的技术突破使乡村教育模式创新成为了可能，“人工智能是实现乡村教育从‘有学上’到‘上好学’跃迁的‘数字桥梁’，在课程体系建构、教师专业发展、教育资源优化等方面发挥着重要作用。”

从2021年开始，依托宁夏教育厅、华中师范大学以及宁夏师范大学的战略合作，黄涛前往宁夏师范大学挂职并协助推进宁夏“互联网+教育”国家示范区建设，开展人工智能赋能乡村教育的理论创新、技术攻关和实践改革。

作为一所乡村学校，宁夏银川市金凤区第四十小学近年来围绕教、学、研、评4个环节，利用数据实施精准教学、精准诊断、精准评价和精准反馈。“在教与学中引入智慧作业数字技术手段，有助于农村孩子课前预习和解决课后作业达成度不高的问题。”金凤区第四十小学党支部副书记、副校长邓晓娟接受媒体采访时表示，这种转变不仅提高了教师教学效率，更有助于实现个性化、精准化教学。

不仅在宁夏，在贵州，紫云县利用智能化技术和数据分析技术，打造了教师个人成长智慧系统；湖南省浏阳市依托浏阳智慧教育平台，分期分类构建智慧课堂、智慧教研、智能安防、网络联校等数字化应用系统，为乡村教师专业成长提供支撑……人工智能赋能乡村教师高质量成长的探索正在全国更大范围发生。

如何做好智能教育的城乡统筹

一直以来，我国高度重视并不断推动中小学人工智能教育建设。然而，其中城乡之间暴露出的差距也不容忽视。前不久，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，其中特别提到要“做好城乡统筹，加大对农村和边远地区学校的支持力度，推动教师流动，利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通”。

早在2021年，北京师范大学就发起了“凉山州师生智慧赋能乡村振兴项目”，全面提升凉山州师生网络素养与信息化能力，弥补数字鸿沟、释放数字红利。如今在四川省凉山州的学校里，教师可以通过AI视频演示让学生更直观地理解复杂的科学原理。凉山州冕宁县泸沽小学教育集团教科室副主任吴定翠介绍：“学校还可以通过智能算法分析学生的答题情况，自动推荐适合其水平的习题，从而实现个性化精准教学。”

智能教育的城乡统筹，不仅是技术的普及，更应是教育生态的重塑。黄涛建议，要紧密对接国家教育数字化战略目标，统筹制定城乡智能教育一体化规划；在技术层面以轻量化、低门槛工具缩小“数字鸿沟”。重点解决基础设施、设备普及、师生技术素养等方面的问题；此外，城乡智能教育统筹不仅要实现资源“输送”，更要促进资源的双向流动与深度融合，实现优质资源高效共享与智能调配。

人工智能赋能乡村教育的底层逻辑还是在教师。“只有教师跟上了技术发展的方向，乡村孩子才能在同一片‘智能蓝天’下自由翱翔。”胡永亮告诉记者，作为一名乡村教师，增强自己的AI素养至关重要，这样才能不让孩子落后。

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来源 | 中国教师报

编辑 | 白衣