绵阳南实召开教学工作会暨新学期集体备课和导学案使用研讨会

破局突围

提质增效

3月20日下午，绵阳南山中学实验学校召开教学工作会暨新学期集体备课与导学案深度应用研讨会。学校党委书记李芝猛，党委委员、副校长丁劲松，教务处、教科室全体成员，全校学科教研骨干、年级管理团队及备课组长、题组长，通过“示范观摩+研讨点评”新模式，共同绘制新课程改革背景下的高效课堂发展蓝图，会议由教务处主任胡平主持。

党委书记定调

破传统课堂之桎梏 立生本课堂新范式

李芝猛书记在讲话中强调，课堂是教育的主阵地，也是改革的核心场域。教育教学、教研课改之路任重道远，老师们要认清形势、转变观念，顺势而为、乘势而上，提己之能，解学之困，坚持常态化教研。以“让学习真实发生”为理念，以生为本、以学定教，打破“满堂灌”的传统模式，构建“导学乐学、趣学学会，活动、主动、生动、灵动”课堂新生态：以“问题驱动、任务调动、思维跃动”为路径，以“知识建构、能力进阶、素养培育、情感共鸣”为目标，让课堂成为学生思维生长的土壤。全体南实教师要拥抱改革立潮头，涵养情怀育新人。

学校年级组成员，教研组、备课组领头教师要带领团队构建“集体备课、导学案研发、课堂教学、评价反馈”四位一体的教学生态系统，从经验型备课转向数据化备课，从碎片化教学转向结构化导学，从单向讲授转向深度交互学习。

今后，学校将构建“基础+拓展+特色”系列课程体系，以基础课程夯实学科素养、拓展课程满足个性需求，特色课程厚植家国情怀。融多元课程之精髓，育“全面发展”的时代新人。与此同时，构建科学评价之体系，绘“成长可见”的生命图谱。唯分数的评价体系难以承载教育的全部意义。学业质量评价要关注“增值性”，通过动态跟踪帮助学生找到突破点。综合素质评价聚焦“过程性”，记录学生在志愿服务、艺术展演、劳动实践中的点滴成长。发展潜力评价注重“前瞻性”，为个性化培养提供依据。让每位学生在南实收获的不是冰冷的成绩单，而是一本“成长纪念册”——里面有课堂上的精彩发言、社团活动的剪影、师长手写的寄语。

高二物理组

精彩演绎“四级进阶”教研范式

首阶：智慧众筹

在中心发言人苟江老师陈述导学案设计思路后，备课组围绕《交流电.交变电流》章节导学案初稿展开思维碰撞，老师们基于学情诊断，调整教学目标梯度、细化讲解和习题修改意见。

二阶：精准优化

老师们分工实时修订导学案，将“课前预习+课堂探究任务+课后分层训练”分课时进行可视化修改。

三阶：课堂验证

殷丽平老师运用优化后的导学案开展示范教学，通过实验操作、“问题链导学”、自主探究、点拨指导等让学生听得专注、高效。

四阶：构筑质量提升共同体

高二物理备课组长李博老师对课堂活动组织、教学细节进行了精当点评。

教科室曾强主任在点评中高度评价该模式：“通过预设、生成、验证闭环，真正实现了教研成果向教学效能的转化，高二物理组的创新实践为全校教研范式转型提供了样板，后期老师们要继续加强研究，深入解读课标，对教学目标叙写要具体化、充分挖掘教材、各教学环节要自成逻辑，结合学情、学法突破教学重难点。”

高一物理备课组长邓平老师、高三生物备课组长陈德银老师、补习年级物理题组长韩飞老师也对高二物理备课组集体备课和导学案使用情况进行了或宏观或细腻的点评。

丁劲松副校长

承改革初心鸿鹄之志 启面向未来教育新程

改革未有穷期，育人永无止境。丁校长指出，教育要紧扣时代脉搏，抓住发展机遇，让教改成为南实发展的新质增长点。他提出内植4G新质思想，外引AI赋能课改的教改思路，提倡与学生共情、共学共成长，抓住机遇，建设智慧校园、探索AI赋能个性化学习新路径，让“中国心”与“世界眼”相得益彰。因时处顺、主动求变，增强学生代入感，唯有主动改革，才能破局突围；唯有提质增效，才能适应未来。教育改革不是追逐潮流的标签，而是回归育人本质的坚守。南实教师要做教育星空的守望者，培育每一粒种子向阳生长。

最后，李芝猛书记为创新教研实践中表现突出的苟江老师、殷丽平老师颁发“优秀教学案例”证书，树立教研标杆。

此次会议标志着学校教学改革进入深水区，我们以“立德树人”的初心涵养教育情怀，用改革之笔书写新时代育人答卷。从课堂教学的迭代升级到教研生态的深度重构，从课程体系的多元融合到家校社协同育人的创新实践，南实人始终以“破”与“立”的勇气，探索出一条立足本土、面向未来的教育改革之路。通过制度创新、模式重构和技术赋能，正全力打造"教研有深度、课堂有温度、质量有高度"的新时代育人范式。从“育分”到“育人”，从“传统”到“未来”，南实人正以敢闯敢试的锐气、久久为功的定力，走独属于我们的既有改革锐度、又有人文温度的发展之路。南实的教育故事，正是中国基础教育改革大潮中的一朵浪花——它奔涌向前，汇入时代江河，抵达星辰大海。