小金教育“突围”记

　　川西北高原的四川省阿坝藏族羌族自治州，正在大力实施教育强州战略。在去年全州教育发展大会上，州东南部的小金县被评为全州两个教育工作先进县之一。

　　如何突破学生成才难、教师成长难、教育发展难的困境？小金的答案是，借助“组团式”教育帮扶，以办好高中教育为突破口，重塑县域教育生态。

　　近5年，小金县教师队伍素质整体提升，有160名本县学生回流，群众对“家门口”教育的认可度增强，小金找到了一条教育“突围”之路。

　　破局——

　　以优质高中教育提振教育信心

　　很长一段时间以来，教学质量不高，让群众对小金教育提不起信心。全县在读学生约8000人，每年有1200多名小金学子到外地求学，家庭教育成本每年增加数万元。

　　“我们深入分析、清醒研判小金教育发展困境后，决定以高中教育为龙头提振群众对小金教育的信心，扭转生源流失的局面。”小金县委书记姚奇杰说。

　　2018年，经过多次对接，小金县引进四川嘉祥教育集团。嘉祥教育集团首批选派的6名优秀支教教师直接承担了“嘉祥班”全科教学任务，全面实行嘉祥教育集团的教学方式、日常管理模式，推行备课组建设、班科分析会制度等。

　　3年后，首届“嘉祥班”38人全部考上本科，小金中学本科上线人数首次破百。人们对小金教育的信心也逐渐回暖。

　　“引进嘉祥教育集团优质教育资源，开启了‘组团式’帮扶小金教育的破冰之旅。”姚奇杰介绍，目前除了嘉祥教育集团，小金县还有东西部协作的浙江德清县千里驰援，省内金堂、新津两个区县“组团式”帮扶，四川省优质教育促进会资源强力入驻。

　　借鉴“嘉祥班”的成功经验，小金县整合教育帮扶资源，又创办了初中和高中文科方向的“津金班”，成立阿坝州首个高中“艺术班”，扩大了“网络班”，多渠道拓宽学生成才之路，让学生享受优质教育资源的方式从“走出去”向“家门口”转变。

　　“教学质量的不断提升让群众相信，留在小金，孩子也能上好学。”小金中学挂职校长陈林介绍，小金中学成功创建“阿坝州引领示范性高中”，全县中考前100名学生中，留在小金就读的学生越来越多。

　　乘势——

　　锻造一支带不走的教师队伍

　　液氮大爆炸、香蕉变“铁锤”……3月21日，小金县营盘小学欢呼声、惊叹声此起彼伏，在世界气象日来临之际，学校举办了一场气象主题的科技节。科学教师杨刚才用诙谐幽默的魔法秀让学生们感受气象科学的魅力。

　　作为一名在阿坝州小有名气的科学教师，杨刚才摸索出了一套将乡土文化融入科学教育的系列课程，每月一个主题、每周一个活动，学校的科学教育开展得有声有色，学生走出大山，收获了不少荣誉。

　　“要从根本上提升教育发展质量，重塑教育生态，必须推动优秀教师本土化、骨干化，锻造一支带不走的教师队伍。”姚奇杰说。

　　因此，小金县充分利用教育帮扶资源，建立“1+1+N师徒结对”定向培塑导师制，选派优秀教师跟岗锻炼，分批次、有重点地培养本土学科带头人和骨干教师。同时，搭建名校成长共同体，建立县内27所校（园）与嘉祥、新津、金堂、德清学校结对机制。

　　“和本地教师互相听评课，一起教研、磨课是常态。”成都新津中学支教教师陈丽说，她和小金中学数学教师邓涛是“结对师徒”，徒弟邓涛在课堂上对学生的引导越来越得心应手，同时在德育管理上也进步明显，已经成长为骨干教师。

　　“在‘组团式’帮扶团队的帮扶下，本土教师在教学方法、学情分析、家校共育、课堂模式上均有了较大转变。”陈林说，教师们更懂得如何上好课，执教“嘉祥班”的本土教师占比从12.5%提升到78%。

　　为激励教师安心从教、终身从教，小金县还设立800万元的“小金教育高质量发展基金”，制定《小金县鼓励教师终身从教奖励办法》，定期表彰奖励优秀教师，极大增强教师荣誉感、自豪感，营造尊师重教的浓厚氛围。

　　“本土优秀教师队伍不断壮大，为塑造良好教育生态提供了活力源泉。”小金县委副书记、县长刘明刚介绍，“组团式”教育帮扶以来，小金县1人获评省级名师，3人进入省级名师、名校园长工作室，11人进入州级名师、名校园长工作室，102人入选州级学科带头人、学科骨干教师。

　　激活——

　　重构县域教育版图

　　“组团式”教育帮扶搅动了小金教育的“一池春水”，激发出了小金教育人的育人智慧。一场从“借外力”到“通血脉”的教育改革开启——让优质教育资源在全县所有学校之间流动，推动小金教育整体提升。

　　针对小规模学校多、底子薄的现状，小金县着手进行教育资源的整合和布局优化。按照“支部就近、学段相同、以强带弱、以城带乡”的原则，小金县将全县27所学校划分为6个片区，由县城6所龙头校（园）牵头，成立校际共同体，构建党建工作联抓、优质课堂联建、德育实践联育、平安校园联创、优势资源联享的“五联工作机制”。

　　比如，美心小学是四川省艺术教育特色学校，每周五的社团活动都会邀请成员校的孩子们参加，而营盘小学的科学教育是学校特色，在其带动下，共同体学校也开始举办科技节。汇聚了最多教育帮扶资源的小金中学，又将帮扶资源辐射到乡镇学校，接收乡镇中学教师跟岗学习……

　　“在这样的机制下，校际共同体互帮互学、资源共享，学校发展由‘各自为政’向‘协同奋进’转变。”小金县教育局局长黄仁炎说，校际共同体极大限度整合了优势资源，小金县通过教育部学前教育普及普惠县认定，义务教育阶段连续4年被阿坝州评为“高质量高均衡”。

　　春暖花开，小金川河畔，几台挖掘机、压路机正在平整土地。这是正在建设的小金县教育文化园区，园区内将新建一所标准化、现代化的高中，满足群众在县内选择高质量教育的需求。

　　面对人口变化趋势，小金县正在下一盘校点布局优化的“大棋”。

　　“新学校很大很漂亮，还有各种社团活动，我参加了足球社团，交到了很多新朋友。”崇德小学合并到城关二小后，五年级学生罗加鸿说。

　　“现在能够专注教学，虽然累点儿，但是很有成就感。”城关二小教师舒友美说，她原来在沙龙乡小学教了20多年书，学校撤并时，班里只有6名学生，一度没找到教书的感觉。

　　2020年以来，小金县审慎撤并初中1所、小学4所、幼儿园（幼儿教学点）7所，办学资源持续优化。

　　“让学校成为当地最好的环境、让老师成为最受尊重的职业、让学生成为最受呵护的对象。”在阿坝州教育发展大会上，州委书记徐芝文表示。

　　姚奇杰介绍，小金县将聚焦校点布局优化、办学条件优化、教师队伍培塑、特色学校创建、教育质量提升、教学改革创新，实施“六大工程”，打造阿坝教育高地。

《中国教育报》2025年04月02日 第01版

作者：本报记者 欧媚 张圣华