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光山县南向店完小举行数学首席教师工作室暨数学组课例研讨交流活动

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  为了提升数学教学质量,促进教师专业成长,4月1日,四年级陈晓丹老师为我们带来《平均数》教研公开课,光山县南向店完小全体数学教师积极参与,共同探索数学教学的新思路与新方法。

  趣味导入,激发兴趣


  课堂伊始,陈老师利用"小瓶子漂流记"创设情境成功吸引了学生的注意力。两组队伍的瓶子PK难决胜负,在学生的疑惑与讨论中,陈老师巧妙引出"平均数"的概念,这种从实际生活出发的导入方式,不仅激发了学生的学习兴趣,还让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。

  自主探究,建构概念


  教学新知从响应环保节约出发,引出主问题,让学生把目光聚焦到:求平均每个人收集了多少个水瓶?学生通过前面引入环节受到的启发,顺利进入"自学——互学——展学"环节,学生们以小组为单位,借助手中的学具,通过移多补少的方法,尝试让每组的数据变得一样多。在操作过程中,学生们逐渐理解了平均数的本质含义,即"移多补少"后得到的相同数据。随后,陈老师进一步引导学生思考如何通过计算得出平均数,学生们在交流与讨论中,总结出"平均数=总数量÷总份数"的计算方法。整个教学过程,教师充分发挥了学生的主体作用,让学生在自主探究中建构知识。

  联系生活,巩固应用


  为了让学生更好地理解和运用平均数,陈老师精心设计了一系列与生活息息相关的练习题。如计算近五天的平均气温、分析公司招聘广告薪资的平均数等。这些练习题不仅巩固了学生对平均数的计算方法,还让学生学会用数学的眼光观察生活,用数学的思维解决实际问题。同时,陈老师还培养了学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

  研讨交流,共同成长


  公开课结束后,全体数学教师进行了深入的研讨交流。陈老师首先分享了自己的教学设计思路,对自己的教学也进行了深入反思。


  随后,听课教师们各抒己见,对本节课的优点给予了充分肯定,同时也提出了一些宝贵的建议。

  黄琴琴老师认为:1.导入贴合实际,充分发挥学生主观能动性;2.学习单的设计实用,围绕本节课的重难点进行设计。‍

  刘金玲老师提出本节课情境教学贯穿始终;教学环节层层相扣,还渗透环保及安全教育。‍

  金艳艳老师认为:1.采用小组合作探究,给学生时间来汇报交流;2.反馈形式多样:同桌交流、小组合作、教师提问及上台板演。‍

  吴丹老师提到本节课教学目标清晰;教学环节由环保入题,国家繁荣收题,赋予数学更有情感的内涵。‍

  夏琳云老师表示:1.本节课层层深入,练习由浅入深,有梯度。2.整堂课以学生为主体


  孔源主任认为这节课有五大亮点:

  1.导入设计新颖,激发学生探究欲望;

  2.小组合作探究学习方式有效运用,培养了学生自学能力;

  3.讲练结合,及时巩固,检查了教学效果;

  4.目标具体,思路清晰,教学流程紧紧围绕教学目标步步推进;

  5.将数学学习与生活进行了紧密联系。

  同时也建议在教学"平均数"的特性方面应根据学生暂有的认知水平将复杂问题简单化


  活动最后,杨校长进行了总结,他指出:数学教学要注重学生合作探究学习方式的培养,要合理安排学习小组,多关注学困生。在学习目标的制定上,杨校长也进行了指导,他要求数学老师的课堂学习目标要简洁明了,让学生能清晰的了解学习任务。同时也提出本节教学中可进一步对比平均分与平均数的差异,强化虚拟数的特性,将数学语言感性化,要充分利用有效的教学手段激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,调动全体学生参与积极性,打造数学高效课堂。

  携一缕阳光,带一丝芳香,共见一路繁花绽放!本次教研活动营造了浓厚的教研氛围,以生为本,指向学生的深度学习;同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅,老师们在交流中拓展了思路,在研讨中汲取了经验,在反思中获得了成长。教学之路,道阻且长,愿我们共研共学共提升,携手并进促成长!

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