天津
你好，我是蓁蓁~
从“连哄带骗”到“双向奔赴”，如果你看懂了吴宣仪如何治愈陈德容的，你大概就懂了教育！
《浪姐6》大家都看了吧？
琼瑶女神陈德容在一公的表现，像极了无数家庭中，父母与孩子的“拉锯战”！
一方拼命催促，努力想要为他好，而另一方却消极抵抗，还总觉得自己“挺有理”。
而到了二公，吴宣仪只用了三句话，就让争议不断的陈德容，从“全网嫌弃”逆袭成“团宠”。
这可能跟吴宣仪的女团经历有关，她用与队员的互动，为我们演绎了：
好的教育，不是控制与说教，而是用共情与智慧，唤醒对方的生命力。
吴宣仪的沟通术，每一句都该刻进家长的DNA。
第一句：“我需要你给我”
——用“被需要感”激活对方的内驱力，赋予价值感
场景还原
面对抗拒唱跳的陈德容，吴宣仪反复强调：
“我需要你的一些东西给到我，没有你的话，我们组弄不了。”
“你的叙事能力是团队的核心！”
这些话让原本消极的陈德容，瞬间变成“特色担当”，主动融入团队，甚至带伤练习。
心理学逻辑
美国心理学家德西的“自我决定理论”指出，人类天生渴望“自主感、胜任感和归属感”。
当一个人感受到“被需要”，而不是拖后腿，他就会从“要我做”转变为“我要做到”。
孩子也是一样！
如果他能听到爸妈说：“我需要你帮我拿快递”、“你的创意是今天活动成功的关键”时，他接收到的潜台词是：“你的存在本身就有价值！”
这会直接激活孩子的“胜任感”，让他想要“证明我能做到”。
如何运用
把“快去写作业”换成“妈妈需要你的帮助，我们一起规划一下，争取早睡半小时，好不好？”
坚持这样做，孩子会逐渐从“完成任务者”进化为“问题解决者”，甚至主动提出“妈妈，明天我来负责遛狗狗！”
就像心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说：“所有烦恼都是人际关系的烦恼，而所有快乐也都源于‘我对他人有用’。”
第二句：“你一定可以的”
——用“造梦式反馈”打破自我设限，重建自信心
场景还原
陈德容因为动作僵硬屡屡退缩，吴宣仪却始终鼓励：
“你一定可以的，姐。”
“你做得越来越好了，再来一次肯定更完美。”
“你是新生代唱跳的希望！”
这种看似“离谱”的赞美，实则通过“认知重构”将挫败感转化为使命感。
最终，陈德容完成了她曾认为“不可能”的唱跳舞台。
心理学逻辑
心理学中的认知重构理论认为：通过主动修正对事件的负面解读，能将消极思维转化为积极视角。
哈佛大学脑科学研究显示，持续接受正向暗示的大脑，前额叶皮层活跃度提升23%。
当家长说：“这道题确实难，但我见过你之前的解题思路很厉害，再换个思路尝试一下？”
孩子的大脑就会分泌多巴胺，将困难重新解读为“值得攻克的挑战”。
吴宣仪的“你一定行”，本质上是帮对方看到成长的可能性，而不是能力缺陷本身。
如何运用
拆解目标：将“考进前十”转化为“每天多弄懂一道题”。
强化过程：当孩子失败时说：“我注意到你比上次多坚持了10分钟，这就是进步。”
长期坚持下来，孩子就会发展出“成长型思维”，不再恐惧挑战，学会用“试错”代替“逃避”，抗挫力显著增强。
第三句：“我看见了”
——用“公开认可”满足情感饥渴
场景还原
吴宣仪在小考现场当众肯定陈德容：
“她做得很棒，给了我们很大支持。”
这一举动直接击中了人类最深层的“被看见”需求，让一向强势的陈德容瞬间眼眶发红。
心理学逻辑
神经科学家塔尼亚·伦纳发现，当个体被公开认可时，大脑奖赏中枢的激活强度是私下赞美的3倍。
当孩子举着90分试卷等待夸奖时，本质上是在呐喊：“请看见我的存在。”
而很多孩子的叛逆行为，本质上就是“未被看见”的呐喊。
吴宣仪就是在用公开认可，向陈德容表明：“你的努力我都看见了，我很感谢你！”
家长如果也能在孩子画乱线时说：“我看见了，你在尝试画龙卷风。”
就能完成，对孩子存在价值的终极确认！
如何运用
作业场景：不说“字太潦草”，而说“我看见了，你这一行比上一行多写了三个工整的字”；
情绪管理：当孩子摔门时问：“我看见了你的烦躁，需要我陪你对着枕头喊两声吗？”；
日常互动：孩子整理书包时说：“我注意到你今天把课本按顺序摆放了”。
教育家苏霍姆林斯基警示：“教育者的忽视，比暴力更具破坏性。”
经常公开认可孩子，能满足他的情感饥渴，消解孤独感，孩子自然会转向健康的价值实现路径。
教育的本质是关系的治愈
吴宣仪与陈德容的故事，本质上是一场“关系重塑实验”。
吴宣仪仅仅用三言两语，就瓦解了陈德容的防御机制，唤醒了一个人最本真的生命力。
亲子关系亦是如此！
最后敲黑板，划重点：吴式沟通秘诀
用“需要”代替“要求”——激活内驱力；
用“相信”代替“质疑”——打破自我设限；
用“看见”代替“忽视”——强化正向行为。
坚持执行，教育的奇迹终将在你家发生。
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