多元课程助力学生全面发展

　　作为首批普通高中新课程新教材实施国家级示范校，辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学以“五育”融合、学科交叉、人文特色为联动基点贯通国家课程和校本课程，积极开展“五育”融合课程体系研究，构建了基础型课程、探究型课程、拓展型课程、体验型课程等四大课程群，实现促进学生全面发展的课程目标。

　　基础型课程：国家课程的校本重构，筑牢全面发展的根基。学校以国家必修课程和选修课程为改革锚点，立足学生发展需要，深度推进国家课程的校本化实施，重点挖掘教材中的“五育”元素，用好校园、地域等要素，从内涵和形式上拓宽“五育”的边界。学校尊重学生的自主选择和个性培养，按照“充分选择，科学走班”的原则，实施“定二走一”选课走班模式（即首选科目物理或历史固定，化学、生物、政治、地理4科中再固定一个学科，最后一个再选学科实施走班上课），实现12种选择“全选全开、有选必开”，形成行政班与教学班并存的管理模式，保证教育教学效果。

　　探究型课程：用好高校资源，培育创新能力。学校充分聚合地方高校的科技资源，以高校工程实验室等为平台，采用主题探究、课题研究、项目设计等方式开发智能科创课程。例如，基于生活场景，打造半自动化机械臂分拣系统装置研究等探究型校本课程10余节。该类课程将数学、物理、信息技术、美术等分学科知识整合得更加完整而立体，有效培养学生科学精神与实践创新能力。

　　拓展型课程：突出地域特色，深化家国情怀。该类课程突出人文特色和地域特色，融合传统文化和红色文化，旨在提升学生人文底蕴、审美意趣，引导学生树立正确的价值观。例如邀请大连市非物质文化遗产“大黑山剪纸”传承人入校传授剪纸技艺，开发以学习大连金普地区革命英雄关向应精神为核心的“红色文化经典”课程群，使区域文化有机融入学校课程建设。校本课程与研学实践交叉融合，不断扩大课堂的外延。

　　体验型课程：发展指导与德育浸润双轨驱动，各年段课程相互贯通。该类课程包括发展指导和德育浸润两大模块，两类课程打通实施，有机联系。如分年级设计生涯、心理、学业、生活4类指导课程，实施“珍惜生命，修身养性”“感恩责任，规划进取”等5类德育体验课程，通过“五育”一体化与课内外贯通，培育学生具备健康生活的理念，涵养责任担当的品格。

　　（作者系辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学校长）

《中国教育报》2025年04月18日 第05版

作者：刘景钢