去家访，帮学生“找回”爸爸

　　自打我来强子所在的班当老师，就觉得他和别的孩子有点儿不一样。他才十岁，眼神里却常常流露出与年龄不符的忧郁和冷漠，做事也心不在焉，在课堂上回答问题也总是答非所问。

　　有一次放学后，我正在办公室批改作业，忽然有学生来报告：“强子和同学打架了。”我急忙来到现场，在操场上看到强子正和另外一名男同学扭作一团。我让他们说说打架的原因。和强子打架的孩子说：“今天您布置写一篇《我的爸爸》的作文，强子背地里说您布置的是什么破作文，我就问他为什么不写这篇作文，问他‘你没有爸爸吗？’他就上来打我。”强子低着头红了眼眶：“我不是想说您的坏话，是他说我爸爸再也不回来了，我就忍不住要打他。”

　　我觉得有必要去强子家做一次家访。周末，我来到离学校一公里外的强子家。强子跟奶奶一起生活。家里的几亩薄田只能满足全家人基本的温饱。为了生计，强子的父母在去年春节后一道去了南方打工。

　　强子奶奶告诉我，强子这孩子心思重，当时父母走的时候，他就哭得很厉害，后来父母偷偷走了，他几乎三天没有吃饭，像变了一个人，也不爱说话了，没事就老看爸爸妈妈的照片。

　　联想到强子好几次对“爸爸”一词敏感的表现，我问强子：“爸爸去外地打工了，你是不是想爸爸了？看爸爸给你起的‘强子’这个小名，肯定也是希望你做个坚强的孩子呢。”强子没有说话，只是把头低到了胸口。“想爸爸了就给他打个电话吧。”我说着把手机递给他，他摇了摇头。我看到他眼里有泪光，但是他明显在克制着自己。

　　回来的路上，我打了一个电话给强子的爸爸，把孩子的情况和思想的波动同他做了沟通：“也许在外面可以挣更多钱，给孩子更好的生活条件，可是孩子在这个年龄最需要的还是父母的陪伴和关心。你们要经常给孩子打打电话，避免因为亲情的缺失造成孩子心灵上的阴影。”强子的爸爸也似乎有所领悟。

　　到寒假时，我再次去强子家里家访，看到他爸爸妈妈都回来了，我们聊起了孩子在家和在校的各种表现，也说起孩子对父母的思念。强子爸爸愧疚地说：“我只想着多挣钱给孩子创造更好的条件，没有顾及他的感受。我和他妈妈决定不出去了，我们准备利用学到的技术，把路边的那几亩田改造成葡萄园，在家一样能挣钱。”我为强子感到高兴，他终于有个完整的家了。强子听到爸爸的话，高兴得一蹦老高，憋在心底的泪水也终于流了下来。

　　（作者单位：安徽省蚌埠市怀远县第二实验小学）

《中国教育报》2025年04月20日 第04版

作者：唐晓勇