西安藤信学校语文“一课一研”活动纪实（上）

智慧课堂育文心

学科共研谱新篇

语文“一课一研”活动纪实（上）

在“双减”政策深化与新课标全面实施的背景下，本学期学校各教研组教师以“技术赋能、学科融合”为突破口，根据“西安藤信学校初中部‘一课一研’活动方案”精心打造系列创新课堂，为核心素养培育提供了生动实践样本，为学校推进教学探索与深度实践又提供了生动的案例。

语文课堂绽放独特魅力，在教研组长曹老师的带领下，通过对每一堂课的教学设计、教学方法的有效性展开深度研讨，促进教师之间的经验交流与携手共进。在语文组的课堂中我们目睹：科技不再仅仅是辅助工具，而是重构教育生态的关键要素。语文课化作了连接过去与未来、文学与生活的纽带。

【翻越“老山界”：用文本细读点燃革命精神的火种】

主讲人：陈艳

课题：《老山界》

以经典课文《老山界》为载体，通过“初读感知—精读批注—联读观今”三阶递进式教学，带学生重走红军翻越老山界的艰险之路，引领学生深入体会革命精神。教学过程融合文本细读与思辨实践，通过小组合作探究、分享展示，引导学生在鉴赏文学作品的同时感悟革命精神，实现革命传统教育与语文核心素养的双重提升。课堂上陈老师借助AI还原老山界立体地形图，学生通过平板标注行军路线，结合文本细节分析革命精神内涵。课堂实现师生互动、生生互动。

【黄河咆哮处，少年诵出爱国最强音】

主讲人：梁洵

课题：《黄河颂》

梁洵老师执教七年级下册《黄河颂》一课，以“AI赋能朗读教学”为创新亮点，课堂以“意象解码-情感共振-精神传承”为逻辑主线，依据黄河影像资料创设情境，引导学生深度解析诗歌的象征意义。教研组老师认为该课例巧妙运用人工智能技术，在传统朗诵教学中构建双师课堂模式，既保留语文课堂的诗意底蕴，又彰显数字化教学的前瞻性。将跨媒介阅读理念贯穿始终，学生通过合作探究与展示交流深化理解诗歌内容，学生对黄河精神有更深入地理解。

【父亲的“台阶”：一砖一瓦垒起的人生课】

主讲人：秦娟

课题：《台阶》

秦娟老师的《台阶》一课，以自读课教学模式为依托，充分利用智慧课堂平台完成前置学习，搜集学生预习作业，为课堂顺利进行打下基础。课上，多角度复述故事、自主阅读分析人物形象，小组合作题目的更换，结尾问句的解读，标点符号的妙用等问题引导学生体悟“台阶”的深层含义，深化主题理解。巧妙设问，激发思辨。整堂课自主阅读与小组合作学习相结合，利用平板抽答、抢答，调动学生积极性，既让学生学会深入文本自主阅读，又在讨论中开拓思维。最后以"人生台阶"升华，引导学生关联自身，汲取奋斗精神，实现知识传授与价值引导的融合。

【智能工具赋能诗歌朗诵，延安精神焕发新活力】

主讲：乔喻（八七班《回延安》）

中国教育三十人论坛、上海浦东教育发展研究院联合西安市教科院、雁塔区教育局等16位教育专家齐聚西安藤信学校，参与了乔喻老师的示范课《回延安》。课堂中，学生自主完成了一场包括主持、表演、点评在内的完整的朗诵大赛。学生通过课前小组协作+AI辅助的方式完成脚本创作、角色分工与舞台设计，并完成现场投票、点评及课堂总结。

中国教育三十人论坛秘书长马国川着重称赞了乔喻老师在课堂上的出色引导，以及学生在课堂上的松弛感与积极度。这节课在体现语文核心素养的同时，也提供了一个人工智能工具赋能教学的优秀案例。

在这里，AI工具不是冰冷的机器，而是传承文化的桥梁；文学经典不是尘封的文字，而是照进现实的精神火炬。当课堂被赋予科技的温度与人文的厚度，教育便成了点燃灵魂的星光。