江苏
春光烂漫，研路芬芳。为深化农村小学数学课堂改革，落实“融学·水韵”教学理念，近日，淮安市涟水县乡镇小学数学区域教研活动在成集学校成功举办。本次活动聚焦三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学，以“丰富体验 把握本质 培养量感”为主题，通过单元整体解读、课时案例剖析、教学策略研讨等形式，为西片区三年级数学教师搭建专业成长平台。县教师发展中心数学研训团队、学科中心组成员及西片区数学骨干教师参与深度教研。
单元解构：把握度量本质的结构化特征
“度量学习不应停留于公式记忆，而应建立在对概念本质的深度理解上。”成集学校金传芹老师在单元整体解读环节，以课标要求为纲，通过纵向对比二年级长度单位、六年级体积单位的教材编排体系，揭示了度量领域“感知属性——建立表象——推导公式——实践应用”的螺旋上升结构。她建议教师在教学实践中应着重把握四个维度：通过具身操作深化度量本质理解，结合生活情境发展量感直觉，借助空间想象提升估测能力，运用结构化思维构建知识网络。这种基于教材整体观的教学设计思路，为单元教学提供了理论支撑。
课例深耕：探索量感培养的实施路径
在课时精析环节，来自余圩、蒋庵、保滩、高沟四所中心小学的骨干教师团队，以问题链驱动的方式展开课例研究。余圩中心小学余金华老师、蒋庵中心小学王成健老师、保滩中心小学张巧玲老师、高沟中心小学石杰老师紧扣“做中学”理念，分别对本单元各个课时的教学内容进行具体阐述，将抽象的面积概念转化为可触可感的实践活动，展现了如何建立面积单位表象，诠释了公式推导的探究过程，示范了量感培养的生活化路径，破解了周长与面积概念的认知误区，不仅让与会老师们明白了教什么、怎么教，还知道了为什么这么教。
智慧碰撞：聚焦教学痛点的深度研讨
“当学生将周长与面积概念混淆时，如何突破认知障碍？”县兼职研训员沈立刚、县学科中心组成员赵静、张桂荣、高艳等老师在集体研讨环节分别对本单元的教学提出科学的建议。他们指出，教学中要注重直观呈现二维空间的变化过程，采用“涂色法”强化面积属性认知，提出“估测阶梯训练法”，通过“身体尺”、课桌面、教室地砖等渐进式参照物培养估测能力。蒋庵小学徐白、红日小学周梦圆、前进中心小学姜苏娟、高沟中心小学张喆等老师就教学中遇到的实际问题提出自己的困惑，各老师针对问题进行深度探讨，各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞，不同的见解在深度交流中形成科学共识。
专业引领：构建素养导向的教学范式
县教师发展中心数学研训员沈立刚在总结中指出，本次教研活动呈现出三个显著特征：一是以结构化思维重构单元教学，打破课时壁垒；二是用真实情境驱动深度学习，促进知识迁移；三是借多元表征发展空间观念，夯实量感基础。特别强调“融学·水韵”课堂应实现三个转变：从知识传授转向素养培育，从零散教学转向整体建构，从机械训练转向思维发展。
教以共进，研以致远。此次区域教研活动通过课例解剖、策略研讨、资源共建等形式，不仅破解了面积教学中的现实困惑，更探索出素养导向的单元整体教学实施路径。据悉，后续将建立“1+N”校本教研共同体，通过骨干教师巡回指导、优质课例资源共享、校本化实施案例评比等机制，持续推动“融学·水韵”课堂改革走向纵深，为乡村教育质量提升注入专业动能。（李卫兵）
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