教育不该行奸卖俏，但而今的教育生态，行奸卖俏无处不在（一）

文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）

纪元：初级职称二十六年，中级职称元年。

教育的本质究竟是什么，这个问题的书面答案或许是张载《横渠四句》里面的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

如果用我这个微小如同草芥的二十七年一线教师的话来说，我们的教育应该是我们这个社会的最后一方净土。

哪怕这个世界上遍地都是肮脏龌龊，学校这般教育领域里的人啊，包括学生和学生家长，也包括教师和教育管理者，他们都应该做到最起码的一点：不行奸卖俏！

对于学生和学生家长来说，无论出现什么样的情况，只要教师没有突破脐下三分，对学生做出理应被零切碎割的罪；只要教师没有收受学生家长红包、没有请托学生家长为自己办事、没有利用购买各种课外教学辅导书从中获取利益以及利用开办课外辅导班的手段去“靠山吃山，靠水吃水，靠教育吃教育”，那么，学生和学生家长就应该把尊敬教师作为自己成人的第一要务，不能肆意利用过度举报和不实投诉来让教师群体污名化、妖魔化，干扰教师群体的教育教学方向！

可事实上，当下学生和学生家长们群体性失智，并且习惯于这种群体性失智，习惯于行奸卖俏！

当下的一部分学生和学生家长，他们其实是弱肉强食禽兽社会达尔文主义法则之下的病人，他们很轻易就能够鼓动起当下已经不太为物质生活所困的学生和学生家长，掀起对教师群体过度举报和不实投诉的惊涛骇浪。

其实，细究许许多多学生和学生家长的过度举报和不实投诉，我们往往能够发现许许多多学生家长其实极度溺爱自己孩子、袒护自己孩子身上一切坏毛病，他们其实在培养霸凌别人的孩子！

而今的许多学生家长，他们作为新生代，其实被2000年之后无处不在出于营销目的的心灵鸡汤所毒化。他们并不是希望自己孩子成为一个健全人格的孩子，他们往往希望自己孩子是这个世界上的鬣狗。

反正，而今的现实给人一个感觉：鬣狗类型的那些不择一切手段的人，往往能够生活得很好；反之，那些质朴善良的人往往被视为“窝囊到了极致”——这是时代病！

就像下面这名网友，向天发誓，他给我发送了无数条辱骂我的App站内私信，并且反复强调自己的教育理念：如果自己孩子可以在学校让五名同学和自己一起反抗教师，那么，将来自己孩子就可以创立一家五个人的公司；如果自己孩子可以在学校让十名同学和自己一起反抗教师，那么，将来自己孩子就可以创立一家十个人的公司；如果自己孩子可以在学校让一百名同学和自己一起反抗教师，那么，将来自己孩子就可以改变国家、改变世界！——这样一字不差的相似留言，他几乎在连续两三周的时间内，天天反复地发送，向我炫耀他的教子之道！

这名学生家长的代表还直言不讳地告诉我：如果他的孩子在学校遇到教师，他的孩子会啐教师们一口浓痰！

这名网友骂我，真的没有什么能够摆在桌面上的理由。他的理由就是简单和流氓到了这般地步：这个世界就是弱肉强食的丛林，当年的法西斯无可指摘；过去他父辈遭遇的苦难也恰好证明了自己的父辈没有血性，没有做到弱肉强食；而今教师们的教育完全没有技术含量，而今的教师们没有什么知识和涵养。

这名网友不愿意去看叔本华、康德、尼采、爱因斯坦等等域外名人反对社会达尔文主义的相关论述，也不愿意去看李宗吾、南怀瑾、季羡林等等我们自己民族名人反对社会达尔文主义的相关论述，他不屑一顾地说：这些人都是老古董！这些人的见解，都不如自己的见解正确！

所以，这些学生家长们喜欢行奸卖俏！

他们喜欢借助于各种各样巧言令色的不实投诉和过度举报对教师发起攻击，他们喜欢对教师的工作指手画脚！

他们不懂得修复当下的社会风气，进而改变当下的教育风气；他们口口声声说着“学习不代表能力”，但他们又像恶婆婆一样认为：自己孩子就是天命之子，自己孩子就应该不经过良好氛围影响和自身艰苦努力，就轻易获得门门优秀的学习成绩！

他们认为，但凡自己孩子没有取得好成绩，那么，一定是教师群体无能，不是自己无能！

我不知道这些人是不是看过鲁迅先生的文章。鲁迅先生在《随想录二十五》里面说：“却不知中国现在，正须父范学堂（相对于师范学堂而言——我注）；这位先生便须编入初等第一年级。”

在这篇文章里，鲁迅先生还说——男人便也可以分作“父男”和“嫖男”两类了。但这父男一类，却又可以分成两种：其一是孩子之父，其一是“人”之父。第一种只会生，不会教，还带点嫖男的气息。第二种是生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成一个完全的人。

很显然，上面那位经常骂我，并且经常以流氓教育法而自居的网友，他一定就是鲁迅先生笔下的“嫖男”，不是吗？

当然，或许，当下教育生态之中，行奸卖俏的“嫖男、嫖女”式学生家长恐怕不在少数！

所以，鲁迅先生这个时代的观察者和预言家还说：中国娶妻早是福气，儿子多也是福气。所有小孩，只是他父母福气的材料，并非将来的“人”的萌芽，所以随便辗转，没人管他，因为无论如何，数目和材料的资格，总还存在、即使偶尔送进学堂，然而社会和家庭的习惯，尊长和伴侣的脾气，却多与教育反背，仍然使他与新时代不合。大了以后，幸而生存，也不过“仍旧贯如之何”，照例是制造孩子的家伙，不是“人”的父亲，他生了孩子，便仍然不是 “人”的萌芽。

补白

晚饭之后，临睡之前的信笔所至，本来还想写写教师群体中稀缺的质朴端方、盛行的内耗和勾心斗角、互相掣肘，谈谈教师群体和教育管理者们如何行奸卖俏，但看看篇幅，就这样吧，晚安，朋友们。