6. 古代美术教育——以博雅为目的美术教育 - 3
1年前 1226观看
美术课程标准与教材研究
大学课程 / 教育教学
共102集 12.5万人观看
1名家访谈——核心素养的国际提法与国内落地 - 107:55- 2名家访谈——核心素养的国际提法与国内落地 - 307:58
- 3课程概述08:09
- 4美术教育的诞生06:39
- 5古代美术教育——以博雅为目的美术教育 - 105:51
- 6古代美术教育——以博雅为目的美术教育 - 305:52
- 7古代美术教育——以实用为目的美术教育07:55
- 8近代美术教育的诞生发展07:47
- 9近代基础美术教育的观念06:27
- 10现代美术教育——建国至70年代末的美术教育06:33
- 11现代美术教育——20世纪70年代至今的美术教育 - 105:08
- 12现代美术教育——20世纪70年代至今的美术教育 - 305:15
- 13课程的性质09:32
- 14课程基本理念 - 107:11
- 15课程基本理念 - 307:17
- 16课程设计思路08:43
- 17总目标之三个维度 - 105:37
- 18总目标之三个维度 - 305:34
- 19分目标——“造型·表现”与“设计·应用”领域 - 105:14
- 20分目标——“造型·表现”与“设计·应用”领域 - 305:18
- 21分目标——“欣赏·评述”与“综合·探索”领域09:12
- 22“造型·表现”学习领域说明05:16
- 23“设计·应用”学习领域说明 - 107:34
- 24“设计·应用”学习领域说明 - 307:39
- 25“欣赏·评述”学习领域说明04:57
- 26“综合·探索”学习领域说明 - 106:38
- 27“综合·探索”学习领域说明 - 306:41
- 28美术课程的教学建议 - 108:47
- 29美术课程的教学建议 - 308:50
- 30美术课程的评价建议 - 109:24
- 31美术课程的评价建议 - 309:30
- 32美术课程的教材编写建议 - 108:05
- 33美术课程的教材编写建议 - 308:06
- 34美术课程资源开发与利用建议06:39
- 35什么是核心素养 - 113:50
- 36什么是核心素养 - 313:53
- 37普通高中美术课程标准（2017版）释要 - 111:30
- 38普通高中美术课程标准（2017版）释要 - 311:29
- 39主题+单元式学习 - 107:37
- 40主题+单元式学习 - 307:34
- 41大概念与基本问题 - 110:54
- 42大概念与基本问题 - 310:55
- 43融入大概念与基本问题的教学 - 109:22
- 44融入大概念与基本问题的教学 - 309:21
- 45立德树人是教育的根本任务07:57
- 46核心素养的国际界定08:49
- 47中国学生发展核心素养 - 105:14
- 48中国学生发展核心素养 - 305:15
- 49学生发展核心素养与党的教育方针等的关系06:55
- 50学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义03:44
- 51对学科核心素养的理解05:17
- 52知识、技能与学科核心素养的关系06:08
- 53美术学科核心素养的内涵及表现08:06
- 54五个美术学科核心素养之间的关系07:04
- 55名家访谈——核心素养与三维目标及杜威的关系 - 107:39
- 56名家访谈——核心素养与三维目标及杜威的关系 - 307:42
- 57名家访谈——核心素养前后的教材与释疑案例07:16
- 58课程资源的研究状况09:25
- 59、课程资源的构成要素 - 105:50
- 60、课程资源的构成要素 - 305:53
- 61美术课程资源开发与利用 - 107:04
- 62美术课程资源开发与利用 - 307:06
- 63一线教师谈课程实施与开发（师师谈） - 107:43
- 64一线教师谈课程实施与开发（师师谈） - 307:39
- 65美术教育师范生谈课程开发（师生谈） - 109:42
- 66美术教育师范生谈课程开发（师生谈） - 309:45
- 67小学美术教材的研究08:11
- 68初中美术教材的研究 - 106:17
- 69初中美术教材的研究 - 306:23
- 70高中美术教材的研究 - 109:37
- 71高中美术教材的研究 - 309:39
- 72校本美术教材的研究 - 106:07
- 73校本美术教材的研究 - 306:09
- 74美术课程教案设计 - 106:40
- 75美术课程教案设计 - 306:39
- 76美术课说课与上课 - 105:35
- 77美术课说课与上课 - 305:34
- 78美术课程同课异构 - 106:22
- 79美术课程同课异构 - 306:23
- 80美术课程课后反思09:29
- 81教学实践课例研究 - 105:34
- 82教学实践课例研究 - 305:31
- 83校内外教学实践方法 - 105:48
- 84校内外教学实践方法 - 305:51
- 85什么是核心素养的美术学业测评 - 109:56
- 86什么是核心素养的美术学业测评 - 310:01
- 87大规模美术学业质量测评的国际经验 - 107:26
- 88大规模美术学业质量测评的国际经验 - 307:27
- 89美术学业质量测评的本土探索——以高中为例 - 107:40
- 90美术学业质量测评的本土探索——以高中为例 - 307:36
- 91美术学业质量测评的本土探索——以义务教育为例 - 107:35
- 92美术学业质量测评的本土探索——以义务教育为例 - 307:42
- 93美术学业质量测评与应对 - 108:29
- 94美术学业质量测评与应对 - 308:26
- 95美术教师的职业资质 - 105:32
- 96美术教师的职业资质 - 305:36
- 97美术教师的人格特征与魅力 - 107:00
- 98美术教师的人格特征与魅力 - 306:57
- 99美术教师相关的知识与技能 - 106:34
- 100美术教师相关的知识与技能 - 306:34
- 101做研究型的美术教师 - 107:27
- 102做研究型的美术教师 - 307:26
相关视频
01:08小播哲学思维课，七个经典的哲学思维工具1年前4700观看
07:41中国近代哲学，东西方思想和文化的差异5月前1817观看
05:18第3集 至圣先师孔子的哲学19月前1206观看
00:16福田康夫：儒家思想是世界普世性的哲学思想，儒家思想仍然是日本的根基2月前2441观看
07:41孔子儒家思想的四个维度，孔子思想核心“仁”有什么内涵？12月前1.7万观看
07:46孔子儒家思想的底层逻辑是什么？儒家思想的核心假设和终极追求12月前3420观看
02:40哲学开始于惊疑。惊疑这个词，在希腊文里包含两重意思，一是惊奇，二是疑惑。惊奇和疑惑其实是两种很不同的...11月前2406观看
08:24韩非子的法家思想创新在哪里？他的辩证法讲了什么内容？5月前1881观看
02:05傅佩荣：古代一个人现在很多人喜欢，但我讲儒家从来不谈他16天前1233观看
00:49对古今中西之争，马克思和孔子怎么看？马克思主义基本原理和中华优秀传统文化又是如何“结合”的？11月前1927观看
06:49自我就是本真的自我吗？拉康哲学的真实界，不可能的存在之真9月前6134观看
06:57时间的本质是什么？是否存在哲学意义上的时间？2月前1842观看
01:35傅佩荣：哲学千万别这样读，不是害自己吗？一般人读这三本就够了3月前1961观看
32:31世纪的“哲学王”是谁？【奇葩小国46】1年前4529观看
第3/17集 · 12:19如何理解当代哲学热点问题 - 3
大学课程2022年8月18日2421观看
02:25您推崇的管理理论？对您产生的影响？|「管理进化论」X 康容2年前3186观看